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北师大版五年级数学下册全册课后反思

一、分数加减法

1.1折纸

新课标要求“让学生自主探究,人人都能获得数学”,在这一主导

思想的引领下,本节课的教学紧紧围绕教学目标,创设各种学习情境。

教学中,让学生动手折纸并涂色,在动手操作的过程中,不提任何规定

要求,让学生自主探究列式,并结合作品图进行估算,探究算法,讲解

做法。然后教师再对这些做法进行全面评析。这样,把学习的主动权

还给学生,为学生提供展示的舞台,学生在汇报中自主总结出异分母

分数计算中应该注意的问题,如:最后结果要化成最简分数,通分时用

最小公倍数做公分母简单等。理清,真正做到整个教学过程中,没有评

析对错,而是让学生在自主探究中把问题了让每一个学生经历“数学

化”和“再创造”的探究过程,为学生的个性发展提供了充分的时间

和空间。

1.2星期日的安排

数学知识、思想、方法必须让学生在实践活动中理解、感悟、发

展,而不是单纯地从老师的讲解中获得。本节课在教学中紧紧围绕学

生的心理特征,从学生的认知特点和现有的知识水平出发,以引导为

主,让学生自主学习、探究,学生在课堂中独立提出问题,列式探究计

算过程。然后再通过观察、交流、讨论,运用数形结合的思考方法,

从直观到抽象,探究出分数混合运算的运算顺序和计算方法,在探究

中主动建构自己的认知结构。在方法的总结上让学生先观察分析,再

总结,然后让学生运用探究的知识来解决生活中的问题。学生在解决

问题的过程中感受到现实生活与数学知识的密切联系,通过解决问题

体会成功的喜悦,感受学习数学的魅力,学会学习,学会思考。

1.3“分数王国”与“小数王国”

本节课的教学体现了以下几个特点:(1)让学生在具体的情境中

学习数学,解决实际问题。教学中,紧紧围绕“比大小”这一主线,有

机地将多种学习材料串联起来,引导学生发现问题、提出问题并解决

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问题,充分调动了学生的学习积极性。(2)以学生的自主学习为主,引

导学生发现分数与小数互化的方法。在学生探究分数与小数互化的过

程中,给学生提供充足的时间,让学生在小组合作中得出多种转化的

方法,并让学生对这些方法进行整合归纳出分数与小数互化的方法。

学生在学习过程中,提高了探究能力,获得了成就感。同时,本节课的

教学也存在着不足,如只让学生对课后练习进行了巩固练习,没有对

所学知识进行拓展。

二、长方体（一）

2.1长方体的认识

虽然长方体和正方体学生以前初步认识过,在日常生活中也随处

可见。但是,将具体的长方体、正方体抽象化、标准化,并画在平面上,

让学生辨认和理解时,又有了新的困难。因此在教学中,利用教具、动

画、实物演示等调动学生参与教学的积极性。在教学中通过一些探究

性的实践活动,让学生经历“观察思考实践总结”这一探究过程,这样

使学生不仅理解了知识,而且还掌握了解决问题需要的一些方法和策

略,从而在使用方法的过程中体验到了数学的乐趣,获得了成就感。但

美中不足的是,本节课的课堂容量有点大,部分学困生跟不上课堂的

节奏。

2.2展开与折叠

在教学过程中,教师从正方体的展开图引入,为学生创造了想象

和操作的空间,同时引导学生思考和质疑:怎样展开?有多少种展开的

结果?并引导学生将结果归类。为了让学生自主发现这些展开图之间

的共同点,教师把学习的主动权交给学生,让学生自主进行操作、观察、

比较。虽然学生在此活动中有了成功的体验,但也存在着一些不足:

如为了让学生能够充分地进行操作和探究,在整个探究过程中花费了

过多的时间,导致在练习时显得有些仓促。因此,在今后的教学中,应

该注意处理好学生的探究学习与教师的基本教学任务之间的关系。

2.3长方体的表面积

本节课从现实生活中的包装盒入手,通过引导学生思考、自主探

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究、合作交流后,让学生总结出长方体和正方体表面积的计算公式,

增强学习数学的自信心,培养学生的思维能力和实践操作能力。但是

本节课也存在着许多不足。有的学生缺乏解决实际问题的能力,学到

的知识不会灵活运用,例如:鱼缸、教室、游泳池、烟囱等,学生在解

决实际问题的时候考虑不到位,甚至与现实生活脱节。因此,在教学这

部分知识时,教师有必要让学生去参观一些实物建筑,让学生在参观

中获