初中科学教育中实验地位及现状【论文】.pdfVIP

初中科学教育中实验地位及现状

科学与试验是密不可分的，缺乏试验基础，也就无法形成科学认

识。只有经过试验和观察，才能形成科学的思想。

1实验在初中科学教育中的重要地位

在初中阶段的科学教育中，教育者一致认为，实验课占据举足轻

重的地位。很多课程内容需要借助实验课来进行形象、生动的展示，

比如说对物质变化等科学现象的认识和理解，只有通过实验的具体展

示和呈现，才能对知识形成深刻的认识，如果忽视实验的引导作用，

就会使学生只是理解书本的理论知识，实际操作水平得不到提高，动

手能力不强。比如，为了进行“光线折射”知识的讲解，需要在实验

的基础进行讲解，否则，无法将折射的原理与现实生活中的现象相结

合。因此，在科学教育课程讲解过程中，在重视理论知识的同时，需

要将其与实验课进行有机地联系，这样，学生就能够更加迅速、积极

地认识科学的本质，科学的真实价值也就更加明显地展现在学生的眼

前。当前，教育界普遍认为，整个教育的主体不是教师，只有实现教

师与学生的密切配合，才能实现高效的学习效果，也就是说，学生要

发挥主观能动性，对知识进行主动性地认识，而后主动地去运用，形

成个体知识系统，在实践中发挥有效的指导作用。为此，在讲解书本

知识之外，安排合理的课程实验显得至关重要。科学教育具有一定的

严谨性，需要将个人的认识融入到科学学习中，深刻体会科学的魅力。

因此，试验就成为科学传授的重要工具，没有了工具，也就无法彰显

科学教育的魅力与灵魂。

2实验在初中科学教育中的发展现状

在当前的初中科学教育中，实验课的重要性没有引起高度的重视。

国家规定，初中实验课的数量在30个左右，需要将各个年级的试验

课数量控制在这个范围，但是，很多学校都远远没有达标，不会超过

10个，很多配置齐全的实验室都处于闲置状态，试验器材和设备呈

现严重浪费。由此可见，虽然初中实验在硬件上都达到一定水平，但

是实验课程却与目标相差甚远。

3实验在初中科学教育中存在问题的主要原因

就当前情况看，导致初中科学教育实验课存在问题的原因很多，

正是这些原因的存在，使得实验无法更好地应用到教学过程中，无法

体现自身的价值。主要包含如下两个方面的原因。

3.1应试教育导致实验课缺乏良好的生存环境

当前，虽然素质教育被一直强调，但是，应试教育的观念根深蒂

固，使得素质教育的广泛、深入地推广仍有很长一段的路要走。在应

试教育思想的影响下，初中科学教学的实验课形同虚设，缺乏对动手

能力的有效考核，教师的讲授脱离试验器材，多借助多媒体等方式进

行讲解。3.2高效化的教育方式削弱了实验课的重要地位在当前的教

育中，学校更加重视高效性，而作为探索性教学方式的实验课，教学

效果相对缓慢，不确定的因素比较多，因此，在实际教学中，教师更

注重对书本知识的讲授，对很难快速呈现效果的实验课缺乏积极性和

热情。

3.3信息技术的推广使得真实价值的实验课数量呈现下降的趋势

目前，信息技术在教学中应用广泛，很多实验课也要借助多媒体

进行操作，因此，很多学校更加倾向于借助数字化的信息手段来展现

实验课程，违背了实验课程的根本属性。

4如何加强实验课在初中科学教育中的作用

面对上面初中科学教育中实验课的问题，学校、教师都要千方百

计，综合考虑，逐步实现对问题解决。

4.1明确科学教育中采用实验教学的目的

在传统的实验教学法中，涉及诸多方面，如对方法的学习、对理

念的理解、对能力的提高等，彰显混乱性，缺乏条理性，违背实验教

学的目标和科学探索的思想。因此，学校要明确实验教学的目的，与

学生的学习目标进行有效结合，以求对学生实验过程能力的提升，使

得学生能够在实验中获取科学的乐趣，引导学生能够体会到尊重客观

科学的重要性。

4.2不断提升开展实验教学的系统化水平

在对实验进行教学的时候，教师要充分认识到教与学互动的重要

性，合理安排课程，避免对素质教育的忽视，防止课程设置的程序化

与肤浅化。学校要正视科学教育中实验课的重要性，对课程进行系统

化的安排，保证课程开设能够满足学生科学教育的观念需求，提高教

师教学效率，更加明显地展现实验教学的效果。

4.3在科学实验课程中合理使用多媒体教学

多媒体教学手段的优势是将教学环节以可视的方式进行呈现，便

于学生对知识的理解，但是不能过度依赖实验课，忽视实验动手的操

作，要对其进行有节制地使用，更加有效地发挥多媒体对科学实验的

辅助作