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德育与班级管理（全）

第一篇：德育与班级管理(全)

一、狭义的德育专指道德教育，是道德教育的简称，亦即西方教

育理论所讲的伦理道德教育以及有关的价值观教育。

二、广义的德育概念可以定位为：德育是教育者根据一定社会的

要求和受教育者的需要，遵循品德形成和发展的规律，采用有效的方

法和手段，通过受教育者主动的生成与建构，以形成思想品德的教育

活动。它包括政治教育、思想教育、道德品质教育和个性心理品质教

育。

三、德育的内涵：第一，德育是一种教育活动；第二，德育是教

育者和受教育者共同参与的活动；第三，德育是有目的、有计划、有

组织的教育活动。

四、道德教育的内涵：是指关于个体和个体、个体与群体、个体

与社会、个体与自然的行为规范和准则的教育。它包括家庭伦理道德、

社会公德、国民公德、职业道德、个人品行修养等方面的教育。强调

人的良心、良知，强调义务感，强调自觉与自愿的统一。

五、政治教育主要是指按照国家特定的政治观，向受教育者传播

相应的政治理论和政治价值观，帮助他们树立起正确的政治立场与政

治信仰的教育。

六、思想教育主要是指关于人生观、、价值挂、世界观以及相应

思想观念方面的教育。即“三观”教育。

七、个性心理品质教育主要是指培养学生良好人格和个性、提高

学生心理素质的教育。个性心理由两方面组成：一是个性心理倾向性，

包括需要、动机，兴趣等，它是人的行为的潜在动力；二是个性心理

特征，包括气质、性格、能力，它比较稳定地反映了个体的特色风貌。

八、古代德育主要是指奴隶社会、封建社会的学校教育。这是一

个强制性、神秘性、保守性的德育发展阶段。

九、现代德育体现出民主化、世俗化、科学化等特征。

十、德育的社会性功能：（简答）

1）德育的政治功能。（首要的）政治关系再生产；社会政治意识

的传播与生产；政治机构的充实与更新；政治行为的引导。

2）德育的经济功能。体现在生产、经济形态、生活和消费等领域。

3）德育的文化功能。具有保存和传递文化，选择和创造文化的功能。

十一、德育的个体性功能：（简答）体现在以下四个方面

1）德育的个体品德形成和发展的功能，具体表现在个体品德的内

容结构、形式结构和能力形成的形成、发展上。

2）德育个体智能发展的功能，主要表现在德育对认知活动的支配

与控制，对认知能力的强化与抑制。

3）德育的良好个性心理品质形成的功能，具体体现在学生个体拥

有积极、健康、向上的姿态，拥有朝气蓬勃的精神等。

4）德育的个体享用功能，即德育可以使每个个体实现某种需要、

愿望，从中体验到满足、快乐、幸福，获得一种精神上的享受。

十二、德育目标是学校德育工作的起点，也是归宿。它制约着整

个中小学德育活动及其进程。德育的内容是实现德育目标的关键。明

确德育目标、理解德育内容，是中小学德育工作开展的基础和前提。

（辨析）

十三、德育的目标既是思想品德工作的始发点，也是思想品德教

育的落脚点和归宿。

十四、我国中小学德育的主要内容：（简答）

1）爱国主义教育；包括爱国主义认识，爱国主义情感，爱国主义

行为，爱国主义教育。2）理想个传统教育；是指对青少年进行革命理

想和革命传统的教育，使青少年拥有人生的理想和奋斗的目标。

3）集体主义教育；集体主义教育就是用集体主义观点对青少年进

行关心集体、助人为乐的情感和善于在集体中生活、在集体中努力实

现个人价值的教育，它是我国社会主义道德教育的核心。包括培养集

体主义思想、热爱集体的精神和正确处理集体与个人利益的关系。

4）劳动教育；劳动教育就是学生树立正确的劳动观念和劳动态度，

热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯。

5）纪律与法制教育；是指用法制和纪律的基础知识增强学生的法

制观念，养成自觉遵纪守法的行为习惯。

6）辩证唯物主义世界观、人生观和价值观的教育；是让学生拥有

科学的世界观、树立正确的人生观和价值观的教育。

7）文明礼貌的教育；就是对学生进行对人热情有礼貌，会用礼貌

用语，懂得日常生活中待人接物的礼节，尊重他人的民族习惯，遵守

社会公德的教育。

8）个性心理品质教育，让学生形成对世界和自我客观正确的认识，

养成良好的人际沟通能力，保持和谐的人际关系，形成良好的人性心

理品质的教育，表现为情绪适度，意志坚强，行为正