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秋季学期四年级数学教学工作总结

秋季学期四年级数学教学工作总结一

一学期来，我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，

激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习

的全过程，通过一学年的努力，取得了一定效果，现将教学工作

总结如下：

一、加强业务学习，提高自身素质

认真学习新《数学课程标准》，钻研业务，探索教育教学规

律，改进教育教学方法，提高教育教学水平，及时主动的更新教

育观念，转变教师角色，树立以学生为本的基本理念，建立民

主、平等、和谐的师生关系，采用互动的课堂教学模式，激发学

生的创造动机，启迪学生的创新精神，促进学生基本技能、数学

知识、情感态度、学习策略等素养的整体发展。

二、注重学生思维灵活性和独创性的培养

新课程下的小学数学教学，要求教师必须具备新的教学理

念。能善于沿着不同角度，顺着不同方向，选择不同方法，对同

一问题从多方位、多层次、多侧面进行认识。在教学中能自始到

终、持之以恒地培养学生多角度、全方位的解题思路，突破单一

的思维模式，诱导他们转换角度，灵活思维，探索多种解题方

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法，形成基本技能和技巧。思维的独创性指敢于突破传统习惯的

束缚，摆脱原有范围的羁绊和思维定势，把头脑中已有的知识信

息重新组合，产生具有进步意义的新设想、新发现。在解题过程

中我着力引导学生敢于突破陈规，提出大胆、独特的见解，鼓励

他们标新立异、另辟蹊径，探寻到具有创新意识的简捷妙法，达

到培养独创性思维之目的。在教学中，我按照知识本身的结构规

律，结合学生的实际不断更新教法。通过类比迁移，把所学的知

识由点变线，由线变成面，逐步扩展成络，完善学生的认识结

构。这样，学生才能正确运用已有的知识和经验解决新问题，使

思维品质得到更好地培养和提高。

三、让情境活化数学

让学生在合作情境中交流互动。新课改倡导学生在合作、交

流中学会学习，懂得合作。对于低年级学生，伙伴之间通过倾

听、分享、交流、互助与反思，使每个人都可以从同伴那里获得

信息和启示，进而丰富个体的情感和认识，促进学生顺利地自我

构建知识和创造知识。让学生在生活情境中亲近数学。只有从生

活中来的数学才是有意义的数学。数学课程内容的呈现应该是贴

近学生的生活现实，使学生体会到数学与现实的联系，认识数学

的价值，增进数学的理解和应用数学的信心，激起学生亲近数学

的热情，让课堂真正成为生活化的课程。情境教学在数学新课程

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教学中已显出了旺盛的生命力。我在课堂教学中积极为学生创设

各种情境，使课堂成为生活性、趣味性、活动性的课堂，让学生

产生浓厚的学习兴趣，积极去发现、去创造，真正实现知识、能

力、情感、态度、价值观的全面发展。

四、改变教学评价，注重评价实效

改变以往的单一的教学评价，采用多形式、多渠道的评价方

法，建立开放、宽松的评价氛围。注重学生在评价中的主体地

位，让家长、学生、教师共同参与评价。引导学生在学习中反

思，在反思中学习，有效地增进他们的自我评价意识，使学生在

学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信。同时强

调以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合

作能力为主权依据，坚持主人的正面鼓励和激励作用，注重评价

的实际效果，以利于学生的终身学习和发展。总之，在本学期的

`工作中，我虽取