2025届高三化学一轮复习分布系数图.pdf

2025届高三化学一轮复习探究

如何用分布系数图解题

目录

1高考统计和要求

2学情分析

3目标分析（重点难点）

4设计思路

5教法学法

6教学过程

7教学反思

高考统计和要求

1、滴定曲线中过程和特殊点分析，约占36%

2、微粒分布系数图像分析，约占29%

近几年高考考法统计3、对数图像分析，约占21%

4、电解质溶液中的三大平衡的应用，约占29%

高考考查的基础知识和能力要求

1、弱电解质和水的电离及其影响因素、电离平衡常数的计算

2、盐类水解及其影响因素，水解平衡常数的计算

3、电解质溶液中的一大小和三守恒的应用

4、能力要求：从图像中获取有用信息的能力、计算能力、综

合分析能力

学情分析

通过地毯式的一轮复习，学生已经具备了一定的识图能力和归

纳能力，对电解质溶液可能考察的各个知识点也有所了解，而且

具备了一定的解题能力，在二轮专题复习中学生急需解决的是知

识的提升模块化和解题思路的建模。

一、教学目标（重点难点）

1、通过分布系数图习题归纳出图像的意义考点题型特征。

2、由归纳出的题型特征把同类型难度大的其他图像转化为分布系

数图进行题型建模。（归一思维）

二、评价目标

1、通过对方案的交流与点评，诊断并发展学生分析归纳能力的水平。

2、通过对提升结果的判断和分析，诊断并发展学生对滴定图像题的思

维进阶和认识思路的结构化水平。

设计思路

设计初衷：溶液中的离子平衡题大多数难度很大，往往使学生产生抵触情绪

甚至在考试时主动放弃。我通过对此类题的观察对比发现：滴定题图像虽然

差别很大，问题难度较大，但是它们的考点角度有很大的相似性，我想能不

能把难度大的图像转化成相对简单的分布系数图使中等偏上的学生能够得分？

于是有了本节课的设计。

具体实施：试题提前发给学生，让学生按以往思路在上课前做完。课上先

归纳出分布系数图及其意义和可能的考点以及解题办法，然后在对比其他

题的题干选项找出共同点，启发学生把其他图像转化分布系数图解题，从

而降低了难度。培养了学生分析归纳能力和题型归类意识。

教法学法

分组讨论法分析推理法启发诱导法归纳提升法

环节一教学过程

任务一：齐读“高考统计和要求”让学生明确高考要求，

做到心中有方向

任务二：探究分布系数图及其意义完成课前信息传递，

达成教学目标，培养

1、自学自探：

学生分析归纳能力和

（1）以一元滴定为例阐述什么是分布系数；合作意识

（2）以氢氧化钠滴定草酸为例画出分布系数图；

（3）说明各曲线交点代表的意义，归纳出有可能出现的考点。

2、小组讨论优化结论并展示。

展示

1.分布系数δ