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摘要:园长队伍的建设是影响我国学前教育发展的重要因素
之一,促进园长专业发展对于我国学前教育的发展至关重要。
影响园长专业发展的因素较多,晋升是激励园长专业发展的
重要因素。本文重点研究晋升制度对幼儿园发展的影响,为
幼儿园发展提供参考。
关键词:幼儿园;晋升;发展
一、晋升制度在园长专业发展过程中必不可少
1.晋升制度是促进园长专业发展的外部因素
园长的专业发展可以说是内部因素与外部条件共同作用
的结果。从内部因素来说,主要是指园长的主观能动性,可
以说包括园长的学习意识与学习能力,自身的专业知识、专
业能力等方面;从外部条件来说,园长的工作环境、上级领
导的支持、晋升制度等都是影响园长专业发展的外部条件
[1]。晋升制度作为园长专业发展过程中的外部因素,影响着
园长专业发展的速度,是园长在专业发展过程中必要的外部
条件。
2.晋升制度是促进园长专业发展的激励因素
20世纪50年代末期,赫茨伯格和他的助手们通过调查访
问发现,当研究对象在描述工作中的愉悦感时,他们最常提
到的是与工作任务相关的因素,有过出色工作表现的事件及
1
职业发展的前景。相反,当他们描述不满情绪时,往往提到
的并非与工作本身有关的因素,而是与工作外部环境有关的
一些因素。48他把前者叫做激励因素,后者叫做保健因素[2]。
激励因素是与工作本身相关的因素,是影响人们工作状
态的内在因素,一般包括工作带来的乐趣、社会认可、成就
感、发展机会、进步与责任等。保健因素即工作环境因素,
包括组织的政策、工资水平、工作条件、工作保障、福利与
安全、人际关系等。保健因素虽然不能直接产生积极作用,
但是间接影响工
二、晋升制度在园长专业发展过程中极为重要
1.从国家层面来说,晋升是合理配置人才资源的方式
晋升是配置资源的一种方式,是将人的能力与岗位按照
要求进行匹配的一种方法。在园长队伍的建设中,园长只有
在其合适的岗位上,才能更好的发挥其个人价值,体现其社
会价值。而园长为了达到更高的职业高度也会做出努力,不
断提高自身的专业水平。
在现实情况中,晋升是通过动态和静态两种指派相结合,
将成员指派到较高职位上去的一种方式。教育组织管理部门
对园长能力信息的掌握程度决定了指派是动态还是静态。动
态指派即实现职务晋升。在掌握了充分信息的前提下,组织
能在一开始就根据成员的真实能力把成员指派到最能发挥其
2
能力的岗位上,而不是逐级晋升,使组织获得最大的资源配
置。否则,由于将高能力的成员指派到低级职位,降低了高
能力成员的预期收益而导致其离职。静态指派即它在一定的
时间内发生并保持不变,如果在信息不充分的情况下,组织
会选择逐级晋升,一方面有利于收集关于成员能力的信息,
另一方面也可以节省工资成本。
晋升一般是在静态与动态结合下,通过两条途径来实现
的。一条途径是通过组织对成员能力的认识。这类模型通常
假定,在成员加入劳动力市场的时候,没有人知道其真实能
力(包括他自己),但随着时间的推移,所有组织都会通过观
察成员以前的产出(该产出是成员真实能力的一个有“杂音”
的信号),逐渐更新对成员真实能力的认识,从而重新指派职
位,而新职位可能由于成员被认为具有高能力而比原职地位
高,也可能由于组织认为成员并不具备现职所要求的能力而
将其降到低级职位上。因此,此途径可以解释职位的上升和
下降两种现象。另一条途径是通过成员人力资本的积累。
2.从社会层面来看,晋升是激励园长专业发展的机制,
是高素质园长队伍建设的保障通过双因素分析来看,晋升制
度是园长专业发展必不可少的激励因素。
晋升的重要目的之一就是提供激励,即高职位带来的收
入和名望为处于低职位的成员提供了激励。通过晋升,将不
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同能力的园长匹配到了合适的位置之后,必然会对园长产生
激励。这是因为工作的岗位不同,其工作带来的产出例如薪
酬、福利等也会不同。颜燕认为,实现晋升
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