七年级上册苏教版历史重点知识点.docx

七年级上册苏教版历史重点知识点

一、教学内容

本课为七年级上册苏教版历史第五课《夏商西周的更迭》，主要内容包括：夏朝的建立与灭亡，商朝的建立与灭亡，西周的兴衰。其中，重点讲述夏朝的建立者大禹，商朝的建立者汤，以及西周的建立者周武王。

二、教学目标

1.了解夏商西周三朝的建立与灭亡，掌握夏商西周三朝的重要历史事件。

2.能够理解历史事件之间的因果关系，培养学生的分析能力。

3.通过学习夏商西周三朝的历史，引导学生认识历史的变迁，培养学生的思辨能力。

三、教学难点与重点

1.教学难点：夏商西周三朝的兴衰原因。

2.教学重点：夏商西周三朝的建立者、灭亡原因及其历史意义。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体教学设备，历史课件。

2.学具：历史课本，笔记本，笔。

五、教学过程

1.导入：通过展示夏商西周三朝的图片，引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.课堂讲解：

（1）夏朝的建立与灭亡：讲述大禹治水的故事，引导学生了解夏朝的建立过程，分析夏朝灭亡的原因。

（2）商朝的建立与灭亡：介绍商汤灭夏的故事，让学生理解商朝的建立过程，探讨商朝灭亡的原因。

3.随堂练习：针对本节课的内容，设计相关选择题和填空题，检验学生对知识点的掌握情况。

六、板书设计

1.夏朝：大禹治水——夏朝的建立；夏朝灭亡原因。

2.商朝：商汤灭夏——商朝的建立；商朝灭亡原因。

3.西周：周武王伐纣——西周的建立；西周的兴衰原因。

七、作业设计

1.作业题目：

（1）夏朝的建立者是谁？灭亡原因是什么？

（2）商朝的建立者是谁？灭亡原因是什么？

（3）西周的建立者是谁？灭亡原因是什么？

2.答案：

（1）夏朝的建立者是大禹，灭亡原因是夏桀的暴政。

（2）商朝的建立者是汤，灭亡原因是商纣王的暴政。

（3）西周的建立者是周武王，灭亡原因是周幽王的昏庸无能。

八、课后反思及拓展延伸

1.课后反思：本节课通过讲述夏商西周三朝的建立与灭亡，使学生了解了我国古代历史的变迁，培养了学生的思辨能力。但在课堂讲解过程中，对于夏商西周三朝的兴衰原因分析不够深入，需要在今后的教学中加以改进。

2.拓展延伸：引导学生阅读与夏商西周历史相关的课外资料，加深对这一时期历史的了解。同时，可以组织学生进行历史角色扮演活动，让学生亲身体验历史人物的生平事迹，提高学生的历史素养。

重点和难点解析：

一、教学难点与重点

教学难点：夏商西三餐的兴衰原因。

教学重点：夏商西三餐的建立者、灭亡原因及其历史意义。

解析：

1.教学难点解析：夏商西三餐的兴衰原因包含了许多复杂因素，如政治、经济、社会、民族等。对于初一学生来说，他们很难对这些因素进行全面的分析和理解。因此，在教学过程中，需要通过生动的故事、形象的比喻和具体的数据，帮助学生理解和把握这些原因。

2.教学重点解析：夏商西三餐的建立者、灭亡原因及其历史意义是本节课的核心内容。通过对这些内容的讲解，可以使学生了解我国古代历史的基本脉络，培养他们的历史思维能力。同时，这也是学生历史知识的重要组成部分，对于他们以后的学习和研究具有重要的指导意义。

二、教学过程

1.导入：通过展示夏商西三餐的图片，引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.课堂讲解：

（1）夏朝的建立与灭亡：讲述大禹治水的故事，引导学生了解夏朝的建立过程，分析夏朝灭亡的原因。

（2）商朝的建立与灭亡：介绍商汤灭夏的故事，让学生理解商朝的建立过程，探讨商朝灭亡的原因。

解析：

1.导入解析：通过图片展示，可以激发学生的学习兴趣，帮助他们快速进入学习状态。同时，也有利于巩固上一节课的知识，为新课的学习做好铺垫。

2.课堂讲解解析：通过对夏商西三餐的建立与灭亡的讲解，可以使学生了解我国古代历史的基本脉络，培养他们的历史思维能力。同时，通过分析夏商西三餐的兴衰原因，可以帮助学生理解历史的变迁，提高他们的历史素养。

三、板书设计

1.夏朝：大禹治水——夏朝的建立；夏朝灭亡原因。

2.商朝：商汤灭夏——商朝的建立；商朝灭亡原因。

3.西周：周武王伐纣——西周的建立；西周的兴衰原因。

解析：

本节课程教学技巧和窍门：

1.语言语调：在讲述历史故事时，要注意语言的生动性和形象性，尽量用简洁明了的语言描述历史事件，使学生能够听得懂、记得住。同时，语调要适中，既不要过于平淡，也不要过于激昂，以免影响学生的学习情绪。

2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个知识点都有足够的讲解时间。在讲解过程中，要注重启发学生思考，不要一味地灌输知识。

3.课堂提问：通过提问的方式，引导学生主动思考和参与课堂讨论。在提问时，要注意问题的难易程度，既要让学生能够回答出来，也要有一定的挑战性。

4.情景导入：通过展示历史图片、播放历史短片等方式，创造一个生动