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5铺满金色巴掌的水泥道
教学目标
1.会认“洼、印”等6个生字,会写“铺、泥”等13个生字,会写“水泥、放晴、明朗”等15个词语,运用联系生活、查字典等多种方式理解词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。把自己喜欢的句子抄下来。
3.理解课文的内容,体会秋天的水泥道的美丽。
4.感悟作者对秋天门前水泥道的喜爱和赞美。
教学重点
1.运用联系生活、查字典等多种方式理解词语的意思。
2.理解课文的内容,体会秋天的水泥道的美丽。
教学难点感悟作者对秋天门前水泥道的喜爱和赞美。
教学策略
1.预习提纲
(1)通过查阅字典,认识本课生字,理解“水泥道”的意思和题目的意思。
(2)搜集有关梧桐树的文字和图片资料。
(3)对作者张秋生有一个简单的了解。
(4)初读课文,自学会认字和会写字。
2.多媒体课件
教学课时2课时
第1课时
课时目标
1.会认“洼、印”等6个生字,会写“铺、泥”等13个生字,会写“水泥、放晴、明朗”等15个词语,运用联系生活、查字典等多种方式理解词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,抄写自己喜欢的句子。
3.初步学习课文,感知课文主要内容。
教学过程
一、提出问题,导入新课。
1.(出示几张梧桐树叶。)
师:你们认识这是什么叶子吗?你能用自己的话来说一说这一片片叶子像什么吗?
2.师:是呀,在作家张秋生的眼里,这梧桐树叶就像金色的手掌,那么铺满这种叶子的水泥道会是什么样的呢?今天我们就来学习一篇新的课文。
3.板书课题,齐读课题。
4.作者简介。
课件出示:
张秋生,出生于上海,天津静海人,中国著名儿童文学家。曾就读于上海第四师范学校。主要作品有《“啄木鸟”小队》《校园里的蔷薇花》《燃烧吧,篝火》《三个胡大刚的故事》等。
5.助学资料。
梧桐树:别名青桐、桐麻,属落叶大乔木,树干挺直,树皮呈绿色且平滑。原产中国,南北各省都有种植。(课件出示几张搜集的梧桐树的图片)
6.质疑课题,看到课文的题目,你想知道什么?
根据学生具体情况,预设以下几种问题:
(1)金色巴掌是什么意思?
(2)铺满金色巴掌的水泥道是什么样的呢?
设计意图:
用学生熟悉的场景问题导入新课,由描述自己熟悉的水泥道到引出铺满金色巴掌的水泥道,这样能引起学生讨论话题的兴趣,自然引出这篇课文。由课题引发学生的疑问“铺满金色巴掌的水泥道是什么样的呢?”,让学生产生阅读的兴趣,带着浓厚的兴趣投入到课文学习中去。
二、初读课文,识记生字。
1.听范读。边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
2.检查生字词认读情况。
学生自读,然后全班交流。
3.同桌合作,汇报交流。
重点指导“紧”、“印”、“晶、凌、增、棕”,通过比较发现规律,并采用归类识记的方法识记其它生字。
三、再读课文,初步把握课文内容。
1.指名交流开课时质疑的问题。
2.指名读一读,说一说。
课件出示:
本文描写了秋天铺满梧桐树叶的水泥道,每一片树叶都像一个金色的小手掌,给水泥道增添了诗意,增添了美。
通过预习阅读,初步学习课文内容,教给学生概括课文大意的方法,使学生从整体上把握文章内容。
四、识字写字。
分类写字。
1.分类出示本课生字:
铺、泥、晶、紧、院、印、排、列、规、则、乱、棕、迟
2.仔细观察这些生字结构,说一说你们小组合作后共同发现了什么?
3.指导书写。
左窄右宽:铺、泥、院、排、规、棕。
4.老师范写,重点指导上下结构的字“晶”“紧”和左右结构的字“规”“则”,学生练写。
晶:上下结构,注意上部的“日”要写扁一些。
紧:上部稍宽,捺舒展,下部笔画要紧凑。
规:左部最后一笔是一点。
则:左部最后一笔也是点,不要写错。
学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。和课本对照,及时改正。
设计意图:
在自主认读、独立观察的基础上,引导学生掌握生字的组成及书写生字的注意事项,特别是“晶”应重点强调写法。培养学生自主写字的能力,通过评价促进学生写字水平的提升。
五、课后拓展,积累运用。
1.完成对应课时练习。
2.朗读课文,把你喜欢的句子抄写下来。
第2课时
课时目标
1.有感情地朗读课文,理解课文的内容,体会秋天的水泥道的美丽。
2.感悟作者对秋天门前水泥道的喜爱和赞美。
教学过程
一、复习旧知,导入新课。
1.通过上一节课的学习,说一说门前的水泥道给你留下了怎样的印象?
生1:水泥道很美丽。
生2:这是一条富有诗意的道路,谁看到谁都会喜欢的。
2.读课文最后一自然段,质疑。
设计意图:
开课时设计启发性问题“水泥道给你留下了怎样的印象?”导入新课,既回顾了旧知,又激发了学生的阅读兴趣。做到“以学定教”。
二、精读课文,品味感悟。
1.学习第1—4自然段。
(1)课件出示自读提示:
①请同学们默读课文1-4自然段,说说从哪些地方可以看出水泥道很美?画出
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