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工商企业管理专科毕业论文范文2篇

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一、XXX企业管理专业培养方案的特点

XXX企业管理专业培养方案有以下三个特点：

1.专业培养方案以必修模块为主。XXX企业管理专业培

养方案是按模块来划分的。企业管理专业被细分为十几个模块，

分别是：企业管理学基础、物流管理、个人组织管理、金融学

基础、市场营销、交流学、会计学、控制学、国民经济学基础、

方法学基础、信息加工、统计学、市场研究等，每个模块对应

2～4门课程，这些课程都是学生的必修内容。此外，还有一

个选修模块，从金融管理、国际企业管理、旅游管理三个模块

中选择。培养方案中选修模块较少的理由是：针对应用型专业，

每个学位需要学生达到的要求有严格界定和标准定量的考核标

准，所以弱化学生的选择，由学校作为主导，引导学生按要求

完成相应的模块课程。

2.专业培养方案夸大务实。实践性强是XXX的特色。经

由过程比力发觉，XXX各门课程的学时比海内相同课程的学

时更长，一般多出30%～50%左右，原因是插手了较大比例的

自学学时。自学学时是区别于授课学时而言的，学生听讲座课

和上练课的时间都属于自学学时。以采购与物流课程为

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例，4个学分，120个总学时，授课学时只有54学时，但

讲座课每周安排2学时，练课每周安排1学时。为了夸大实践，

学校除了在教学中增加了非授课学时外，另一方面，XXX在

培养方案中还设想了1个学期的实时间，要求企业管理专业的

学生用一个学期的时间在企业中进行实，将学到的理论知识应

用到实践中，并学会新的解决问题的能力。

3.教学方式以小班教学为主，强调研究过程中的考核。

XXX采用小班教学，每班学生人数在20人以内。小班教学使

得学生经常有机会与教师、教授或学校领导直接进行接触和交

流，每个学生都有机会走上讲台发表自己的意见。而且，不管

什么话题，在课堂上不用举手都可以提出来和同学讨论。其结

果是，小班教学带来了一种自由、开放、轻松的研究环境。德

国应用型工商管理专业本科生每门课程的成绩构成是多方面的，

案例讨论、课后作业、出勤情况、平时测验、期末测试都占有

一定的比例。另外每门课程一般要有3～5次的期中考核。一

门课程的各个研究阶段，授课教师都会布置一些小的任务对学

生进行考核，最终课程是否合格视学生对各个任务完成情况而

定，不以期末一考定终身。这样一来，德国的应用型工商管理

专业更强调过程检验和控制，使得老师更能在研究过程中了解

学生的实际研究情况，便于过程中纠正偏差。

二、我国应用型工商管理专业培养方案存在的问题

目前，我国应用型工商管理本科专业在人材培养、教育教

学和科学研究成果等方面取得了显著的成绩，但与社会经济开

展的要求，与发达国度的应用型工商管理本科教育相比，还存

在显著

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的不足，主要表现在以下三个方面：

1.培养目标不适合时代发展的需要。国内很多独立学院工

商管理专业的学生培养目标大体是要培养具备企业管理、经济、

法律等方面的知识和能力，能在工商企业、政府部门、事业单

位从事管理工作的高级专门人才。显然，这种定位是照搬母校

培养方案的结果。独立学院培养应用型工商管理专业人才，应

该按照市场需求，培养适应现代企业管理要求、有较强动手能

力、能分析解决实际问题的应用型人才。这种应用型人才，和

高职高专学生比，有更强的理论知识体系;和研究型大学的学

生比，更偏重实践操作能力。为此，独立学院应充分调研用人

单位对人才需求情况，有的放矢，使自己培养的学生更适合社

会的需要。

2.课程体系陈旧，缺乏创新。独立学院的培养方案一般是

照搬母校已有的培养方案。随着时间的推移，以往培养方案涉

及的课程体系显得陈旧落后，不能适应新形势经济发展的要求。

所以，对课程体系设置进行改革势在必行。独立学院的工商管

理类人才应更注重实践性和应用性。在新形势下，传统的工商

管理专业培养方案存在重理论轻实践、课程设计不合理等弊端。

实践课的比重偏低且效果不佳，最终将导致学生研究理论知识

时难以理解或者有理论知识却缺乏运用机会的后果。

3.教学方式和考核方式需要改革。现有工商管理专业的教

学方式还是以理论讲解为主，教学中过分强调理论的推导和