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中职学校《计算机应用基础》课程的教学质量提升方案

一、概述

《计算机应用基础》是我校面向全体中职一年级学生开设的、

普及计算机操作知识的公共基础课，教学内容主要是关于

microsoftoffice办公软件的使用。由于该课程面向的学生最多，

并且其他计算机课程的教学与该课程教学具有一定的相似性，在

这里就以《计算机应用基础》课程的教学改革为出发点，讨论计

算机课程的教学质量提升方案。

《计算机应用基础》课程的讲授将从职业技术教育的特点出

发，以培养学生的信息意识和计算机应用能力为目标，使学生具

备基本的计算机操作技能，以便形成良好的计算机信息处理的职

业素养，从而满足和适应信息化社会对中职学校学生的基本素质

的要求。

二、现状分析

1.学习效率不高

目前中职学校计算机教学仍然是传统的知识传授方式，通常

由科任老师先在课堂讲授2节课，再另外安排2节课由学生进行

上机实践，即该课程一半的教学时间由老师唱主角，另一半的时

间则交给学生去实践。采用该教学方式常常出现的问题是：由老

师唱主角的课堂时间里学生不能长时间集中注意力，也许刚开始

的时候他会认真听课，然而时间一旦超过30分钟，学生可能就

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会心不在焉。接下来，应该由学生全力完成上机作业的上机时间，

由于他没有认真听课也许会不懂题目的要求，从而需要教师再利

用宝贵的上机时间去讲课，相应的，学生自己动手实践的上机时

间就减少了。由此可见，每周4节的计算机课，学生真正参与教

学活动的时间最多只有70%。那么，怎样才能有效调动学生的学

习积极性，怎样才能更好地利用有限的课堂时间呢？

2.教学内容滞后

《计算机应用基础》是一门实践性较强、内容较多的公共基

础课程，早期的计算机应用基础课程中包含较多的原理性内容，

图文相对较少，各操作实例缺少联系性，使学生很难以原有的知

识为载体进行知识的综合、运用及创新。由于其模式的滞后性，

严重限制了学生学习计算机知识的热情和能力的提高，因此教学

工作的当务之急是探索一条合适的教学模式。

如图1所示，为《计算机应用基础》教材第1章的教学目标。

显然，这样的学习目标对现阶段的中职学生来说太难了。

3.课程培养目标与用人单位需求的联系不紧密

今天的人才市场，对求职者不仅要求有较高的文化思想素

质，要求有较好较全面的专业技能，还要有一定的外语和计算机

应用能力。在人才招聘现场，常常可以看到，更受欢迎的往往是

那些知识面宽、一专多能、综合素质较高、适应能力较强的复合

型人才。但是，我们的课程教学目前却仅仅立足于教材的内容，

并没有从长远的角度考虑用人单位的需求。

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三、确立目标

人才培养的目标定位，核心问题是培养什么样的人？职业教

育的根本任务是培养大批高技能人才和高素质劳动者，关键是加

强职业道德教育和职业技能培训。现在应根据市场对人才需求的

变化，充实教学内容，调整课程设置，改善知识和能力结构，进

行各种有益的探索和尝试。

《计算机应用基础》课程的教学质量提升目标是：结合目前

计算机及信息技术发展的现状，以中职学生信息素质的培养为切

入点，精心安排课程内容，