人教版问题解决评课稿解析.docx

人教版问题解决评课稿解析

一、教学内容

本节课的教学内容选自人教版小学数学教材，第三章《问题解决》。具体包括：1.理解问题的概念及其组成；2.掌握常用的解决问题的策略；3.能够运用数学知识解决实际生活中的问题。

二、教学目标

1.让学生理解问题的基本概念，学会分析问题的构成要素；2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力；3.帮助学生掌握常用的解决问题的策略，提高解决问题的效率。

三、教学难点与重点

重点：理解问题的概念，掌握解决问题的策略。

难点：如何将实际问题转化为数学问题，并运用适当的策略进行解决。

四、教具与学具准备

教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备

学具：教材、练习本、铅笔、橡皮

五、教学过程

1.实践情景引入：教师通过展示一幅购物场景的图片，引导学生发现并提出问题：“小明买了2个苹果和3个香蕉，一共花了多少钱？”

2.例题讲解：教师引导学生分析问题的构成要素，讲解如何将实际问题转化为数学问题。以“小明买了2个苹果和3个香蕉，一共花了多少钱？”为例，讲解如何运用加法解决问题。

3.随堂练习：教师给出类似的问题，让学生独立解决，如：“小华买了3个橙子和5个香蕉，一共花了多少钱？”

4.教学策略讲解：教师讲解常用的解决问题的策略，如画图、列举、猜想等，并让学生举例说明。

5.小组讨论：教师将学生分成小组，让学生针对某个实际问题，讨论如何运用不同的策略进行解决。

7.作业布置：教师布置课后作业，巩固所学内容。

六、板书设计

板书内容：

问题解决的步骤：

1.理解问题

2.分析问题

3.运用策略

4.解决问题

七、作业设计

（1）小丽买了4个苹果和3个香蕉，一共花了多少钱？

（2）小华买了5个橙子和2个香蕉，一共花了多少钱？

答案：

（1）小丽买了4个苹果，每个苹果2元，一共花了4×2=8元。小丽还买了3个香蕉，每个香蕉1元，一共花了3×1=3元。所以，小丽一共花了8+3=11元。

（2）小华买了5个橙子，每个橙子3元，一共花了5×3=15元。小华还买了2个香蕉，每个香蕉1元，一共花了2×1=2元。所以，小华一共花了15+2=17元。

妈妈买了1斤苹果和2斤香蕉，苹果每斤5元，香蕉每斤3元，一共花了多少钱？

答案：策略一：妈妈买了1斤苹果，共5元。妈妈还买了2斤香蕉，每斤3元，一共花了2×3=6元。所以，妈妈一共花了5+6=11元。

策略二：妈妈买了1斤苹果和2斤香蕉，共1×5+2×3=5+6=11元。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

本节课通过购物场景的引入，让学生初步了解了问题的概念，掌握了加法解决问题的方法。在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。但仍有部分学生在将实际问题转化为数学问题上存在困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。

拓展延伸：

请学生思考：在日常生活中，还有哪些问题可以用加法解决？试着举例说明。

重点和难点解析

一、教学内容

本节课的教学内容选自人教版小学数学教材，第三章《问题解决》。具体包括：1.理解问题的概念及其组成；2.掌握常用的解决问题的策略；3.能够运用数学知识解决实际生活中的问题。

在教学内容中，理解问题的概念及其组成是重点和难点。问题解决的步骤包括理解问题、分析问题、运用策略和解决问题。理解问题是从题目中找出已知条件和需要求解的未知量。例如，在购物场景的问题中，已知条件是小明买了2个苹果和3个香蕉，未知量是一共花了多少钱。分析问题是对已知条件进行数学关系的梳理，明确需要运用的数学知识和方法。在这个例子中，需要用加法计算苹果和香蕉的总价。运用策略是根据问题的特点和已知的数学知识选择合适的解题方法。常用的解决问题的策略有画图、列举、猜想等。解决问题是按照策略进行计算或操作，得出答案。

二、教学目标

1.让学生理解问题的基本概念，学会分析问题的构成要素；2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力；3.帮助学生掌握常用的解决问题的策略，提高解决问题的效率。

其中，让学生理解问题的基本概念，学会分析问题的构成要素是重点和难点。理解问题的基本概念需要学生掌握问题的定义、问题的组成要素以及问题的类型。问题的定义是指问题所涉及的具体情境，问题的组成要素包括已知条件、未知量和数学关系，问题的类型可以根据问题的特点和求解方法进行分类。例如，购物场景的问题是一个实际问题，它的已知条件是小明买了2个苹果和3个香蕉，未知量是一共花了多少钱，数学关系是苹果和香蕉的单价和数量的关系。

三、教学难点与重点

重点：理解问题的概念，掌握解决问题的策略。

难点：如何将实际问题转化为数学问题，并运用适当的策略进行解决。

四、教具与学具准备

教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备

学具：教材、练习本、铅笔、橡皮

五、教学过程

1.实践情景引入：教师通过展示一幅购物场景的图片，引导学生