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小学课程建设方案

口东街道东庄中心小学

2017.10

小学课程建设方案

课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体。中小学课程改革要求构

建各具特色的学校课程体系并增加课程学习的选择性.学校课程建设是学校内涵

发展的一项重要工作.为促进我校课程建设的整体发展，特制定此课程建设方

案。

一、指导思想

1、坚持“立德树人、坚持“立德树人根本导向，把课程建设与天津地域文化相融合,体现

课程的育人功能.

2、在教育信息化背景下，准确把握学生发展的核心素养，并将其落实到课

程建设的每个环节中。

3、课程规划、开发、实施应适合学生发展要求、保护和培养学生的学习兴

趣,充分调动学生的学习积极性，开发和培育学生的学习潜能和特长，让每一位

学生愉快学习，幸福成长。

二、课程建设目标

搭建多元平台，让每一个孩子在体验成功中幸福成长。

三、课程建设策略

东庄中心小学基于学校办学理念下的课程建设，有两个基本出发点：一是基

于促进教师理性思考与专业发展的课程建设构架,二是基于为学生提供多元发展

平台,提供提供适合适合可可选的课程体系。课程建设选的课程体系。课程建设价值取价值取向向不不是“是“给给而而是“是“创创。基于

这样的认识,我们采取如下策略：

1。人人参与策略

对教师而言，每位教师都参与课程开发与实施。除了自己课堂上完成的学科

教学任务之外,可选择一门校本课程来开设，这门课程可以是学科领域内的，也

可以是跨越到所教学科之外的。对学生而言，他们可以根据自己的兴趣、爱好及

所长，自主选择一门课程来学习。学生所选的课程,至少坚持学习一学期,确保他

们参与所选课程的学习质量。

2.多元平台策略

对于教师来说，有充分的课程选取或设置自主权.既可以围绕自身优势学科，

在学科群中选择拓展型课程，又可以根据自己的爱好设置一门综合实践课程.对

于学生来说，在完成国家规定课程学习的基础上，享有充分的校本课程选择权,

为学生多元发展提供可能。

3。适合可选策略

从学生需要出发,开设课程的教学既是教师胜任的，也是学生需要的，且可

以有不同的选择。通过适合可选的课程超市,促成学生快乐走班，享受最适合自

己的课程学习。

4。成功体验策略

从教师评价出发，通过多种方式与途径，对学生学习效果进行过程性与终结

性评价，让学生在学习的过程中,不断获得成功的体验。

四、课程体系建设

东庄中心小学课程体系是基于“多元发展，人人成功东庄中心小学课程体系是基于“多元发展，人人成功办学理念下的多元课

程架构，它出发于人的发展需求,通过成功的体验，获取成功的金钥匙，从而归

宿于人的幸福成长。基于这种的思考,我们坚持以人的多元发展、全面发展为基

本的价值取向，以国家课程校本化实施为基本途径,将国家、地方、学校三级课

程整合成一个有序而高效的学校课程体系，按照课程承载的任务不同，分为“国

家课程校本家课程校本化实施化实施和和“校本“校本特色特色课程课程两大类.

课程群是在对国家课程中的基础型学科进行校本化实施的基础上的拓展、延

伸、深化，在知识、方法、问题关注等方面有逻辑联系的课程加以整合而形成的

课程分支体系。课程群的基本形态为1+X结构,即一个核心课程加围绕此课程中

的知识点形成的多元创生课程。课程群以学生的差异为出发点,满足学生的多元

选择和个性化需求，为国家课程校本化实施提供了更加有力的课程体系支撑。

各课程群开设情况列表如下：

课程群名称核心课程创生课程

朗诵技巧、演讲与口才、论辩技巧、小主持人、

小记者、美文诵读、国学经典、古诗吟唱、绘

语文课程群语文本阅读、小海棠读书会、课本剧、写字、书法、

唐诗欣赏、宋词欣赏、童话创编、小说创作、

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