智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径探讨.docxVIP

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智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径探讨

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摘要：随着我国信息技术的不断发展和进步，在小学语文阅读教学中教师要利用互联网不断的提升教育教学的高效性。随着教育的不断发展和创新智慧教育理念，已经被应用于现代教育教学中，教师也要不断的创新教学环境，利用互联网为学生搭建良好的教育平台，使学生能够在科学的环境中不断的提升自身的综合素养。本文就以智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径来进行分析和探究。

关键词：智慧学习环境，小学语文，阅读课，生成性教学策略

引言：

随着“互联网＋”的理念不断的渗透到各行各业当中，在教育教学中教师也要不断的创新教学思路，重视培养小学生的阅读学习主动性。教师也要在教学中将学生的综合素养以及德育知识啊，结合语文教材内容拓展和深化，加深学生的学习印象，为学生构建良好的学习策略，使学生能够在弹性的学习基础上不断的强化自身的综合素养。教师要与学生深入性的沟通和交流，调整教学思路，利用生成性教育不断的构建新型的教学资源才提高教学的科学性和严谨性，使语文阅读教学能够更加生动和活泼，为学生的成长奠定良好的基础，提升语文教学的质量和效率。

一、智慧学习环境下小学语文阅读课生成教学概述

社会的逐步发展，传统教育模式发生了翻天覆地的变化，以丰富多元的形式呈现在广大师生面前。智慧学习环境包含了云计算与大数据技术、多媒体技术与物联网技术、移动计算机等各项技术，对于智能学习环境而言，有着极为重要的促进作用。应用多元化教学模式可以实现个性化与职能化、网络化学习，将枯燥抽象的语文阅读课堂注入新的生机与活力，增强学生的阅读注意力，提高学生的阅读热情。

当前我国新课程改革的深入发展，传统的阅读教学模式发生了变化，但是在具体的教学过程中，大部分学生仍然缺乏阅读兴趣，主动性较低，主要原因在于教师并没有为学生制定科学完善的阅读教学模式，所以严重降低了学生的阅读热情。在教学中，大部分教师并没有事先设计好教学情境，也难以体现出学生的课堂主体地位。所以在教学中可以结合智慧教学模式，实现网络技术与多媒体技术的有效融合，满足学生的上课多元需求，制定科学完善的教学方案。

二、智慧学习环境下小学语文阅读课生成教学作用

（一）及时推送教学资源

在教学过程中，教师可以结合教学目标制定科学完善的教学资源，主要包括文字图片以及影像和声音应用电子书包推送到学生端，学生可以通过资源自主预习，能够深入感知整体阅读内容，也为拓展阅读打下夯实的基础。教师结合电子书包学生端反馈的学生学习情况，有针对性的调整教学方式与教学模式，进一步确保教学灵活性。

（二）引导学生个性化阅读

在教学过程中通过电子书包营造的智慧学习环境，有助于学生进行个性化阅读，教学生的阅读情况，同步至云服务系统之中，教师进行及时的查看和点评，对学生进行针对化指导，从而显著提高学生的阅读能力。

（三）实现师生之间的互动联系

在教学过程中，电子书包能够支持师生的互动通信，教师可以结合互动通信工具为学生推送阅读材料，为学生进行在线解答，能够加强师生之间的关联性，从而提高教学质量。

三、智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径

（一）营造轻松愉悦教学氛围，提高学生学习兴趣

教师也要在阅读教学中，根据学生的学习现状创新教学行动，利用良好的教学策略引导学生在阅读中不断的创新学习思路。教师也可以利用可视化的教学方式融入情感，引导小学生不断的树立正确的语文学习理念，使学生在学习中将自身的情感与课文内容有效的结合，从而提高对课文理解的程度，加深学生的学习印象。

由于良好的教学氛围能够为学生的语文阅读学习提供有力的支持，所以教师在智慧学习环境下不断的加强教学氛围的创设。教师要多与学生沟通，了解学生的兴趣爱好在教学中尊重学生的主体地位。教师也可以在教学过程中，利用幽默风趣的教学语言活跃课堂教学气氛。例如：教师在引导学生学习《司马光》这一节课时，教师就可以通过有趣的青旅教学方式来激发学生的阅读学习主动性，使学生能够进行角色扮演，根据《司马光》这一节课的教学内容展开有效的对话，从而提高学生的阅读学习能力，增强学生的课堂参与热情，提高小学语文教学的高效性。

（二）利用多媒体技术，拓展语文教学资源

在小学语文阅读教学中，教师通过多媒体技术进行辅助教学，能够拓展学生的学习资源，引导学生在自己感兴趣的文章中不断的遨游和联想，从而提高小学生的阅读学习主动性。教师也要多与学生沟通，了解学生的兴趣爱好，根据学生的兴趣在互联网中寻找具有趣味性的阅读教材，使学生能够通过积极主动的阅读，展开科学的探讨和思考，从而提高学生的学习能力，完善学生的语文学习思维。

（三）突出教学重难点，引导学生思考总结

在小学语文智慧学习环境下教师要想在教学中提高学生的阅读学习主动性