第六单元 第1课时 教室有多长（大单元教学任务单）二年级数学上册（北师大版）.docx

第六单元第1课时教室有多长学习任务单

北师大版

小学数学

二上

班级

姓名

课题

教室有多长（第1课时）

学习任务

1.经历用不同方式测量教室长度的过程，体验测量方式、测量工具的多样性。

2.积累测量活动经验，发展度量意识和能力。

3.在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣。

重点难点

【学习重点】经历测量过程，体验测量方式、测量工具的多样性。

【学习难点】合理分析测量工具和测量结果的误差。

1.思考：怎样量教室的长度？

2.提问：教室到底有多长？用什么方法可以知道教室有多长？

（1）教室的长指哪段？

（2）从哪到哪？

任务一：实践探究，发展量感

1.怎样量教室的长度？

教师出示活动要求：

（1）教室的长要从哪儿量到哪儿？

（2）你们小组选择什么测量工具？

（3）小组内安排分工，谁测量？谁记录？谁汇报？谁补充？开始测量。

（4）最后将测量结果填写在学习单的表格中。

学生活动：

（1）学生亲自从手指出从前黑板到后黑板之间的距离就是教室的长。

（2）小组讨论、交流选择合适的测量工具，并进行合理分工。

2.学生以小组为单位进行实际测量。

3.小组汇报。

每个小组汇报人依次进行汇报。

（1）展示测量图片。

（2）汇报。

（3）其他人质疑或补充。

任务二：分享沟通，择优方法

1.组织学生讨论。

（1）在量的过程中小组遇到了什么问题或困难？要注意什么问题？（渗透正确的度量方法）

(2)引发思考。

①同一间教室，但是大家测量的结果不一样，是怎么回事？

②测量最快的小组成功的原因是什么？

③当不够一个长度时怎么办呢？

2.优化测量。

如果让你再测量一次教室，你会怎样做？

【趁热打铁1】

1.用易拉罐摆一摆，看谁摆得高。

【趁热打铁2】

2.说一说。

【趁热打铁3】

3.