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两种不同价值取向的儿童观个人本位社会本位儿童观一、两种不同价值取向的儿童观东方西方强调以社会为中心的社会本位价值观，认为儿童通过教育要成为社会或国家服务的人才。柏拉图洛克东方西方强调以个人为中心的个人本位价值观，认为教育应促进作为个人的每个学生在个性和理性方面的发展，即培养和谐发展的个人卢梭裴斯泰洛奇福禄贝尔古典时期中世纪文艺复兴时期与启蒙时期新教育和进步主义教育（一）西方儿童观的历史演进20世纪二、儿童观的历史演变儿童是小大人儿童生而有罪儿童就是儿童夸美纽斯洛克儿童有其独特的心理发展特征裴斯泰洛奇20世纪儿童的世纪杜威蒙台梭利皮亚杰中国传统文化中的儿童观：儿童是成人的附属中国近代的儿童观：解放儿童中国当代的儿童观：热爱尊重儿童遗传主观能动性环境影响因素：儿童是发展中的人：一方面儿童的身心是稚嫩的，各方面尚不完善，需要科学、合理的照顾和呵护；另一方面，儿童具有巨大的发展潜能，有其独特的认知方式和成长特点由于每个儿童的遗传素质和生理成熟不同，又受到出生后环境的影响，因而具有各自不同的特点和秉性。所谓：“人心不同，各如其面”。生理社会性心理儿童权利保障联合国大会世界儿童问题首脑会议联合国教科文组织美国教育家认为学前教育对儿童的发展有三种作用模式：诱导维持促进1、热爱和尊重儿童3、学前教育的内容和方法要符合“发展适宜性”要求5、家园配合，协同发展2、因人而异的实施儿童全面发展教育4、科学组织活动，尤其是游戏活动
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