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无脊椎动物学野外实习教学模式探索

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无脊椎动物学野外实习教学模式探索

无脊椎动物学是动物学的一个分支，在整个动物学科体系中占有重要的地位。然而无脊椎动物种类繁多，数量庞杂，类群间形态结构差异大，学生不仅要通过课堂理论学习和实验教学培训掌握相关专业知识和实验技能，还要通过野外实习教学过程，感知真实的生命形态、生境和习性，将书本知识与丰富多彩的自然界相结合，巩固无脊椎动物学基本知识，掌握一定的方法和技巧，为进一步学习专业有关课程奠定必要的基础。

一、无脊椎动物学野外实习教学所面临的问题

受环境污染破坏、高校扩招、办学经费不足等因素影响，高校无脊椎动物学野外实习教学面临一系列问题，如：（1）实习时间短地点固定，标本采集范围小，环境单一，可观察的生物种类偏少；（2）学生数量多，专业教师缺乏；（3）实习教学模式老化，内容单一过程简单，仍以标本采集和制作为主要内容，不重视实习结果总结；（4）学生实习目的不明确，积极性不高；（5）实习教学考核体系不健全等。针对这些问题和困难，笔者根据无脊椎动物学的特点，结合实践教学经验，对无脊椎动物学野外实习教学有效模式进行探索。

二、无脊椎动物学野外实习教学模式探索

1.根据课堂教学进度，安排多种形式实习，丰富实习内容

虽然目前大部分高校无脊椎动物学野外实习教学采用的是集中实习的方式，它具有时间集中、便于安排、学习内容较为系统的优点，但这就意味着学生要在短时间内接收大量动物类群知识，难免会有走马观花的感觉。结合课堂教学进度，可适当添加参观实习和临时实习，丰富实习内容。例如，讲原生动物门时，安排草履虫的采集和饲养；在讲软体动物门时，安排参观考察海鲜市场或海族馆；讲节肢动物门昆虫时，组织参观昆虫博物馆，校园内学习布置马氏网、灯光诱集等定点采集昆虫方法等等，这些实習教学过程实施相对容易，但由于与课堂教学内容紧密结合，所以能使学生不仅直观地了解这些无脊椎动物的生境和习性，更有助于他们学会采集饲养相关动物的基本实践操作技能，增加了他们在实习过程中的参与度。教师在结束无脊椎动物学课堂教学后，还可以布置学生利用假期调查学校所在地区或自己家乡常见无脊椎动物的多样性、整理学校标本室标本等作业。这样不仅提高了学生对当地物种的认知度，增加了对家乡对自然的热爱，还实现了学校全方位育人的目标。

由于经费不足，很多高校没有专用实习基地或者专用实习基地考察范围太小。多个院校之间联合建立野外实习基地、交换实习，可以增加野外实习地点，使学生能够接触到不同生态环境和生物群落，感受到不同环境下的生态类型。

2.构建一支稳定专业的实习教师队伍

实习教师队伍的专业素养是实习质量的关键。这不仅需要教师个人具备扎实的专业知识、熟练的操作技能和丰富的野外实习教学经验，与此同时，高校应构建一支稳定的由任课老师、辅导员、主管教学院长组成的教师队伍，参与野外实习工作。专业任课教师在理论讲授、实习技能培训等方面承担主要工作；辅导员则负责做好学生思想工作及日常生活学习管理工作；主管教学的领导的直接参与，会对实习教学过程中出现的问题有更全面的把握和宏观的认识，促进实习教学工作的顺利进行。

3.明确实习目的，设计科研课题，按照学生兴趣分组实习

实习前召开实习动员大会，向学生明确实习时间、地点、目的和要求，并强调遵守野外实习纪律和野外实习注意事项，特别是安全方面。播放往届实习拍摄的照片和录像资料，帮助学生尽快熟悉实习地环境，尽快进入野外实习状态。

专业教师根据实习场所、实习内容、实习目标等，设计一些科研小课题，将学生根据兴趣分为不同的实习小组，让学生有意识地带着科研问题进行野外实习；指导学生提前熟悉关于无脊椎动物形态、生活习性等方面的专业知识，熟悉标本室的标本，准备部分采集用品、用具，如昆虫纸包、简易的展翅台、标本盒、检查捕虫网是否损坏、制作毒瓶等；指导学生做好野外样本的整理、保存和统计工作；鼓励学生完成规定选题或自行设计实验方案，在野外实习条件允许的情况下开展自主实验，撰写调查报告或实习论文。由此让学生体验科学研究的过程和基本方法，培养学生分析问题、解决问题的能力和实事求是的科研态度，激发学生参加野外实习的积极性、主动性。

4.推广先进的数码产品及多媒体技术在实习过程中的使用

智能手机等先进数码产品的出现改变了人们的日常交流方式，在无脊椎动物野外实习教学过程中，也可以充当良好的沟通平台。教师在每天实习采集之前利用微信群、QQ群的共享功能及时上传与当天实习相关的资料和视频，让学生们提前预习掌握一定的理论知识；在实习过程中学生除了进行传统标本采集外，还可以用智能手机、平板电脑、数码摄像和照相设备记录收集丰富的影像资料，感受不同环境下的生态类型，并上传至微信群、QQ群，进行实时交流；采集结束后由师生就实体