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浅析教师体罚学生的成因及预防措施

彭阳县教研室王付军

体罚学生，不论是指教师为了提高学生成绩或维护课堂秩序，还是学生家长认为“棍棒出孝子”，这种以暴力的方法或以暴力相威胁，以其它强制性的手段，侵害学生的身体健康的侵权行为，都有其违法性。《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》都对体罚学生的违法性问题做了明确的规定。但在教学中，教师体罚学生的现象屡禁不止，究其原因，主要有以下几点：

传统观念的影响

中国几千年的封建教育所总结的成功经验是：严师出高徒，棍棒出孝子。“头悬梁，锥刺股”都是强迫学生学习，教书先生的戒尺是教育学生的法宝，特别是面对调皮学生，似乎是除了体罚，别无选择。甚至连家长也认为，适当的体罚是应该的，只要不过分，许多家长和老师谈及学生的学习，总是说：我们家的孩子不好好学习，要打！

教师的心理不健康或心态不佳

教师的心理不健康多数是由于工作压力大，把体罚学生看作是权威意识，在他们看来师道尊严神圣不可侵犯，认为教师对学生握有生杀大权；或者是名利心太强，不允许学生有错误。这种不健康的心态往往导致教师对个别不听话的学生“恨之入骨”进而“大打出手”。

教师的心理状况受很多因素影响。如教师的经济状况、家庭状况、社会地位、职称评定、工作业绩、工作环境、年龄、性格等。有的教师就由于经济基础不好，工资与其他行业或同事相比又低，以至于工作缺乏动力，不热爱教育事业，不热爱学生而体罚学生；有的教师家庭负担重，上要照顾老、下要照顾小，家庭事务多，觉得比较累，比较烦，上课有学生调皮就相当于火上浇油，所以学生就可能挨揍；有的教师可能职称没有评上，就把火发在学生身上；有的教师为了在激烈的竞争中工作业绩显著，就对学生管“严”了一点；还有的教师由于年轻气盛，性情暴烈，不了解学生的特点而教育不得法，这也会使体罚学生的发生率增加。

学生引发的诱因

中小学生年龄小不懂事，加之在家里是“小皇帝”和“小公主”，特别是农村有大量留守儿童的涌现，城市里也多了“流动的花朵”。这些学生由于家庭的种种特殊原因，常常造成管理的“盲区”，因此很多学生忘乎所以，给学校管理带来了严重的危机。同时，被体罚的学生往往是不听话、调皮、或成绩差的学生，他们的言行有时实在太过分，令许多教师感到“教师难当，书难教”。稍不理智，就容易酿成体罚事件。

教师法制意识淡薄或存在侥幸心理

留下来的有害偏见，加强教师的民主思想教育，启迪教师的民主

意识，重视强调教学过程中师生之间的民主与平等，从而避免教师体罚或变相体罚学生的违法行为。

提高教师的整体素质水平

学校领导首先应当以《教师职业道德规范》为准则，加强教师的职业道德教育，提高教师的师德境界和敬业精神，使教师真正做到热爱教育事业、热爱学生、为人师表。其次，还要帮助教师努力提高教学水平和管理水平，在教育方法上检查坚持正面教育，以疏导、表扬为主，不断吸收成功的教育经验，使教师们在实践中不断提高教育素质和教育艺术。再则，学校领导要帮助督促教师，尤其是青年教师培养和锻炼自己的自制能力，无论在何种情况下都不允许教师失去理智体罚学生。

提高教师心理健康水平

首先，教育主管部门要聘请专业人员成立专门机构，利用通用的专用检测量表等方法对教师进行心理健康状况的检测，将结果告知教师，使其了解自我，完善自我。其次，学校让教师接受专门的心理调节技术，让其进行心理上的自我调节。再则，为教师开展心理咨询和治疗服务，减轻教师的心理负担。最后，彻底取消对学生考试的成绩排名，减轻教师心理压力和紧张情绪。

建立严格的教师管理制度和有效的监督机制

为督促教师教育行为的规范化，教育行政部门和学校都应建立起配套完整并切实可行的教师管理制度和有效的监督机制。特别是教育行政部门要充分发挥督导室的作用，建立真正意义上的督导机构，以便有效地监督教育法规的执行情况。要有能经常检查的、严格的工作制度，以免恶性事件的发生。

更新教育观念，端正办学思想

教育行政部门、学校以及社会各界要大力宣扬党的教育方针政策，完全从“应试教育”中解脱出来，实现向素质教育的真正转轨。

同时注意纠正教师管理中的一些不得当做法，使教师具有正确的教育行为，从根本上遏制教师体罚和变相体罚学生现象的发生与蔓延。

正确对待教师的处罚权或惩戒权。禁止教师体罚学生，不等于禁止教师处罚学生

处罚与奖励都是中性的教育手段，本身无所谓好坏，奖励与处罚的教育性实现与否，取决于教师对这一手段的具体运用是否符合教育科学和儿童发展的规律性。从实践的层面看，不是每个学生都需要处罚，但对学生的某些不良行为进行适时的处罚还是有必要的的。对教师而言，处罚也是一种重要教育手段。教师所选择的处罚方式不仅要符合教育科学和儿童发展规律，而且还要符合社会道德和法律的要求。教师科学地使用惩戒权