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苏科版《义务教育教科书物理》（2011年版）

特色与教学建议

《义务教育教科书物理》（苏科版）在实验区使用已10年，它在推动物理素质教育方

面，发挥了重要的作用，得到了广大教师和学生的认可和好评。为贯彻《国家中长期教育改

革和发展纲要（2010～2020）》的精神，顺应新时期基础教育课程改革和修订后物理课程标

准的要求，我们对该套教教科书实行了全面修订。当前，八年级教科书已通过教育部审查，

并于2012年秋季开始使用。

为了协助老师们研究、分析、处理和使用好这套教材，我想谈一谈修订后教材的特色和

教学建议。

教材修订的指导思想：

1．全面贯彻《国家中长期教育改革和发展纲要（2010～2020）》的精神和课程标准的

理念，坚持素质教育的方向。

2．保持并强化教材特色，着力改善教材的薄弱环节。

3．注重学生学习潜能的开发，提升教材的适宜性。

修订教材主要特色如下：

一、注重激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。在编写教材中，我们不遗余力地注重激发学生的学习兴趣，希

望学生喜欢物理，热爱科学。无论是在序言、各章节，还是在课外作业中，我们都极力注重

让学生有兴奋感和充实感。

1．注重利用随手取材的实验

激发学生的好奇心和求知欲

例如，堵住耳孔能听到敲击金属衣

架发出的声音吗？透过玻璃水杯

能看到什么现象？从不同角度观

察水杯中的小鱼，能看到什么现

象？等等，这些活动都会使学生感

到意外、惊奇，从而产生探究的欲

望。

图1.修订方案P4图

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2.创设贴近学生生活的问题情景，激发学生的学习动机，促动他们积极思维。教材利用

卡通人物的对话，或引入探究的问题，或陈述不同的观点，或暴露学生常见的错误理解，以

促动学生产生认知冲突，进而产生探究的动机。如下图的卡通画，用小华唱《青藏高原》歌

曲的情景，自然引入探究音调的课题；以一幅人落水的漫画引入折射现象的课题。

图2，“音调”的引入

3．初中学生常感到物理难学，其主要原因之一是学习内容过于抽象，为此，对于教材

中一些重、难点，我们注重学生从具体到抽象的认知过程。例如，先“初识光的折射现象”，

再“探究光的折射特点”；先“初识透镜”，再“探究凸透镜成像的规律”；先“比较物体运

动的快慢”，再学习“速度”；先“体验液体压强的存有”，再“探究液体压强的特点”等。

由此较好化解了学习的难点，使学生树立信心。

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二、优化教材的结构

苏科版教材结构设计的指导思想是，表达学科、学生认知建构与心理发展的统一，恰当

处理学科的逻辑性与学生的认知心理特点之间的矛盾。所以教材从“三维目标”出发，以物

质、相互作用、能量三大主题，构建不同层次又相互联系的教材逻辑结构体系。

图3：教材围绕主题的结构（修订方案P2图）

其知识逻辑线索如下图：

在使用和调查中，广大教师普遍认同这个逻辑结构。所以此次修订保持教材总体的逻辑

结构不变，主要对一些单元及单元以下的逻辑结构实行完善性调整。希望老师们能以上述指

导思想来理解教材结构设计的意图。

例如：对“力”一章结构的理解，修订版教材该章的节目录是：一、力弹