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新课标背景下信息技术在小学数学教学中的应用

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李敏

摘要：采用信息技术，利用电子白板、多媒体计算机课件、利用多媒体教室互动及课后采用微信及QQ群进行答疑，提高小学数学教学中的教学效果，吸引学生学习的兴趣。

关键词：小学数学；信息技术

一、前言

新课标2011年7月国家教育部颁布的《义务教育数学课程标准（2011年版）》中提出：数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。多媒体及现代信息技术发展的背景下，对小学数学教学也提出了更高的要求，不仅要掌握好数学的理论学习内容，也要让小学生们在学习的过程中，充分利用文字、图像、声音及动画等多媒体资源，加强对数学的认识，增加学生们学习的兴趣，从而提交学习的成效，为以后的学习打下坚实的基础。

二、目前数学教学中信息技术应用存在的不足

从现在的教学方法和教学手段来看，小学数学教学也存在一定的问题和不足之处，主要有以下几点：

1.教师普遍信息技术水平不高

目前的教学方法，大多数学校仍采用“填鸭式”教学模式，由教师在课堂上讲授，采用板书的方式，一步一步的书写，教学效率不高。而且由于小学生的特点是活泼好动，注意力很难在一节课中完全集中，容易溜号。传统的教学方法已经不能满足日益更新的教学的需要，而很多教师对信息技术了解程度不够，完全不能掌握新媒体技术的应用，甚至有一些老教师都不会用PPT和电脑的操作，从而导致学生对数学的学习能力降低。

2.学生在新媒体背景下动手操作能力不高

虽然现在电脑已经普及，但仍然有很多小学生对一些信息技术不了解，尤其是在偏远山区的农村小学。而大多数的学生家长既怕看多了电脑会影响孩子的视力，又怕孩子玩电子游戏上瘾，不允许学生使用电脑等设备，进而造成他们动手操作的能力比较薄弱，忽略学生的思维能力和创新能力的提高。

三、信息技术在小学数学教学中的应用

本文作者在尝试使用新的信息技术融入到小学数学教学的过程中，将多种信息技术的形式应用在信息技术教学中，取得一定的经验和成效，现将经验介绍如下：

1.巧用电子白板增强学生的学习意识

数学的教学过程中，主要是让同学们掌握数学的思维，让同学们在头脑中将抽象的图形具体化，使图形等概念清晰明了。电子白板通过应用电磁感应原理，结合计算机走进小学数学课堂，具体教学实施过程中，利用电子白板的画图功能，采用三角形、多边形、圆形和长方形工具，将图形生动的展示出来，而且较传统的黑板，电子白板的好处是画图较为准确、容易，节省时间。

同时，电子白板将各种图形可以任意进行拼凑、拖拽，如在讲解平行四边形的构成时，可以将两个完全相同的三角形进行拼凑，从而形成平行四边形，让同学对图形概念的构成更加直观。

例如在介绍土地面积大小时，很少同学能了解一公頃大概有多大，利用电子白板，将学校操场的面积圈出，这样同学们就会对面积的了解更加清楚明了。

电子白板的利用，有更多的功能，如拉幕、拍照、探照灯等，多种方法的利用可以增加学生们的兴趣，减少同学们精力不集中的现象发生，有效的增加了课堂教学效果。

2.利用多媒体课件，将情景动起来

现在的教学手段中，多媒体的利用越来越多，利用PPT多媒体课件，可以节省课堂板书所需的时间，利用flash播放，将实际生活中的问题展示出来，贴近课堂生活。

如在教学中，为了让低年级同学直观感受加法的意义，学会计算方法。计算3+5=？，利用PPT展示出3个苹果，另外再显示出5个苹果，然后引导同学们用小棒代替苹果摆一摆，数一数一共有多少个苹果。同学们通过数数，知道是8个苹果，这时就可以告诉同学们，3+5=8。这样既能避免准备实物的麻烦，又能调动学生已有的生活经验。另如：在学习相遇问题时，利用flash动画，演示出这边一个同学走来，另外的一边，也有一个同学走来，他们走到中间遇到，就是相遇，进而，我们再计算，从左边走来的同学，走了15米，右边走来的同学走了20米，一共他们走了多少米呢？通过具体的演示过程，将课堂的教学内容进行互动起来，使同学们不但能够理解教学过程，而且对教学中的一些比较抽象的概念具体化，也可将生活中的事物加入到课堂的学习中，使学生们能够在课堂35分钟教学过程中，被生动的教学方法吸引。

3.采用多媒体教室，课堂互动教学

现在的小学生由于当前的社会和家庭的影响，团结合作、小组合作的意识淡薄，缺少团队合作的精神。针对这一情况，安排学生们进入多媒体教室，利用交互式的网络机器，将某些能够进行上机实践的课程进行实践操作教学。将学生们分为若干组，然后给每个小组出一道问题，让他们首先自己思考，然后再小组讨论，最后每个小组集中由一位代表，汇报答案，现场并通过计算机提交答案，由系统进行评分，看给出的答案的对错，也可以让一位同学同步演示他的解题过程。如教学“位置与方向”的辨认八个方向并解决相关问题