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转化英语“学困生”之对策
自信心
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论文导读::我校地处城乡结合处,生源主要以拆迁户及外来打工子女为主,不少学生怕学英语,这些同学不能长时间将注意力集中到课堂上,未养成良好的学习习惯,英语基础较差,考试成绩差,自制能力差,情绪复杂多变。笔者在教学实践中经过不断地摸索和探讨,主要从以下三个方面对“学困生”进行了有效的转化。培养学生的学习能力,也使得英语教学成绩显著。
论文关键词:积极性,自信心,学习能力
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陶行知先生曾说过:“谁不爱学生,谁就不能教育好学生。”
在教学实践中,我摸索出一套适合我校学生特点和水平的教育教学方法,用智慧去开启智慧,用合理的方法吸引学生上课的注意力,培养学生的学习兴趣,让低起点的学生学习起来更有自信。像吕华兵老师,坚持耕耘好自己的“一亩三分地”,坚持去尝试符合学生心理的,体现学生主导地位的,把培养学生能力作为首要任务的任何一种方法,使学生越学越聪明。
一、拉近师生间距离,调动学习积极性。
都说“良好的开端是成功的一半。”开学的第一节英语课,我不教课本上的内容,而是把班级在全年级的状况告知全班同学,并承诺:
师:“我将不放弃、不抛弃任何一个同学自信心,让昨天的一切成为过去,我看到的只是现在的你,从现在起以崭新的自我迎接腾飞的明天!Areyouready?”(学生基础薄弱,英汉串起来。)
生:“Yes.”(声音整齐而又响亮,让我很感动。我决心一定不辜负这些孩子们。)
师:拿出我的全家福:“Thisismyfamily.(介绍我的家人)Andtherearefortybrothersandsistersinourclass.Itisabigfamily.Ibelieveeveryonewillbeabletohelpeachotherandlearnfromeachother…Ilovemyfamiy,Ilovemyclass,too.”(体现民主,拉近师生的距离,爱心自然流露,润物细无声。)
生:“Thankyou!WewillworkhardatEnglishandtrytowinthefirstinGrade9.”(班长用英语发言。说得这么完美,给我增添了信心,看得出大多数学生在暗暗地下决心。因为学生们知道这是他们关键的一年,是他们成长过程中的十字路口,他们知道老师是在帮助自己。)
师:“Oh,YourEnglishisverygood!Ionlyhopeyoucanmakealittleprogresseveryday.Afterabout260days,youwillmakeagreatprogress.Ifyoukeeponstudyinghard,I’msureyouwillbesuccessful.Ihaveconfidenceinyou论文格式模板。”(调动学生的积极性,树立信心。有的学生听不懂,我又用汉语解释一遍。)
生:(大家议论纷纷)“像我英语这么差,还能成功呀?”一个偏科的中等学生小雨说。(我们知道,“金无足赤,人无完人”,每个学生都有潜在的闪光点,尤其后进生,他们同优秀学生一样,也渴望快些进步,不愿处于落后状态。)
师:“今天的进步是明天迈向成功的第一步!”(课堂上顿时一片沉寂。我深知:“适时的表扬比批评更具有教育意义。”)
所有的学生都希望得到关心,好学生如此,差学生更是如此,差生失败的时候,感情上的压抑和创伤更深,常常表现为失去自信心,甚至悲观失望自暴自弃,因此更需要关心、鼓励。每次考试后,我都把那些成绩不好或进步不大的学生分别找来,帮助他们分析原因,制定改进措施,并找出他们的优势所在自信心,鼓励他们,学生对老师这种没有在大庭广众之下点名批评他们,而是个别帮助他们分析得失的做法很满意,纷纷表示,老师这么给我们留面子,还一个个的帮我们分析,是真心为我们好,我们一定努力学好英语。
苏霍姆林斯基强调,对于那些“异样”的学生,要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他,因为只有对学生发自内心真挚的爱,才能给他们以鼓舞,才能使他们感到无比的温暖,才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。教育实践告诉我们,“爱是一种最有效的教育手段,教师情感可以温暖一颗冰冷的心。”当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得“亲其师而信其道”。
二、关注学生情感,增强自信心。
《新课标》明确地指出,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。《课标》特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心。使他们在学习过程中发展综合语言运用能力
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