威尼斯的小艇(说课稿)部编版语文五年级下册.pdfVIP

威尼斯的小艇

足下万里路，寰宇万花筒，移步换景间，精彩竞呈现。各位评委大家好，

今天请各位评委老师和我一起走进《威尼斯的小艇》去感受威尼斯的独特风

光，我将从多维镜头析教材，以学定教说目标，教学相长说方法、情感交流说

过程、画龙点睛说板书五个方面展开说课。

一、多维镜头析教材

《威尼斯的小艇》是部编版教材五年级下册第七单元的第一篇精读课文，本单元

围绕世界各地这一主题，编排了《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》三篇课

文，体现了世界各地丰富多彩的自然人文景观，意在激发学生了解世界多元文化

的兴趣，本单元的语文要素是：体会静态描写和动态描写的表达效果。

威尼斯的小艇结构清晰，层次分明。课文从交代小艇是威尼斯主要交通工具到

小艇独特的构造特点到船夫高超的驾驶技术再到小艇与人们的生活息息相关，条

理清楚。2、动静结合，展现风情。课文通过动态描写表现了威尼斯的活力与生

机。同时以静态描写为我们展现了威尼斯这座水上城市夜晚所特有的风光，是学

生体会动静之美的极佳范本。3、学法独到，选取典型。并没有用多方面的描绘

威尼斯的所见所闻，而是借这座城市独有的标志小艇来把威尼斯这座水上名城的

风光韵味表现出来。

教师对教材的解读，最终都要服务于学生，与学生对话，必不可少。关于静态

描写和动态描写，五年级上册学生已经初步体会过了，也尝试过了表达。本单元

重在体会表达的效果，从初步体会到表达效果，能力要求明显提升，体现了小学

段对学生阅读能力的培养体现循序渐进，螺旋上升的特点，围绕这个语文要素，

本单元的精读课文，课后的习题和泡泡用不同的方式引导学生体会静态描写和动

态描写独特的表达效果，交流平台对语文要素进行了梳理和总结，引导学生感悟

静态描写和动态描写所表现出的景物的特点，词句段运用引导学生运用静态描写

和动态描写进行表达，各部分内容之间密切关联，层层落实语文要素。

二、以学定教说目标

知识与技能目标：学习课文5、6自然段，体会文中静态描写与动态描写的表

达效果，理解这部分内容与“小艇成了主要的交通工具”之间的关系。（同时，

这也是本节课的教学重点）

过程与方法目标：能运用动态描写与静态描写的方法，写一写校园的傍晚由热

闹变寂静的场景，150字左右。（同时，这也是本节课的教学难点）

情感态度与价值观目标：能比较课文和“阅读链接”，了解他们在表达上的相似之

处。

三、教学相长说方法

我们都知道学无止境，教无定法。现代教育理论认为教法和学法是相互联系、相

互作用的，教法和学法是一个有机的统一体。凭借本课教材特点，教学重难点，

联合本班学生的实际情况，本课主要采用的教学方法如下

1.朗读与默读结合法

2.发现点拔教学法

3.多媒体辅助教学法

学习本课，要注重引导学生学习，了解课文的写法，把握好适切度。关于静态描

写和动态描写，不要作过细的分析，也不要机械的让学生去判别，应结合课文中

的具体语句，重点引导学生体会这些描写的表达效果。

四、情感交流说过程（首先、其次、再者、最后）

接下来，我将从五个环节具体展示我的教学过程。层层深入，由扶到放，一条主

线贯穿

一、复习导入

1、同学们，上节课我们学习了美国作家马克吐温的作品《威尼斯的小艇》，回

忆一下，课文围绕小艇写了哪几个方面的内容？（板书：外形特点船夫驾驶

技术好与人们生活关系密切）

2、小艇有什么特点？长、窄、深、翘是对小艇的静态描写，轻快灵活是一种动

态描写。哪些地方又写出了船夫驾驶技术高超呢？这里都是在动态描写。（板书：

动态描写静态描写）从这两部分的学习中我们知道了，小艇是威尼斯的主要交

通工具。（板书：主要交通工具）这节课我们将继续运用这动态描写和静态描写

的手法，去感受章第三部分中的动态美和静态美。

此环节引导学生回顾故事主要内容，为后续学习铺垫。

二、学习5、6段，感受动静之美丽重点

1、请同学们翻开书94页，默读课文5、6自然段，哪些句子写出了威尼斯的动

态美或静态美，分别用“——”和“~~~~”勾一勾，并简单批注你的感受。

2、学生交流。（板书：白天：繁华、热闹夜晚：热闹——静寂）

预设：动态美

（一）第5自然段动态描写

过渡：我们就先去看看白天热闹、繁华的威尼斯吧！

（1）出示5自然段：请你自由地读一读这段文字，圈一圈，文中都写了哪些人？

他们坐着小艇去干了什么？

（2）出示