2025届高考语文复习：古代诗歌鉴赏之人物形象+课件.pptxVIP

;课标：;;【教考衔接】;第一部分

人物形象分类;悠闲自在的隐者形象;长太息以掩涕兮;杜甫;问君能有几多愁，

恰似一江春水向东流;雄姿英发

羽扇纶巾;;隐

士;;人物形象的分类

1.诗歌中的诗人形象:一般指抒情主人公，即诗人自己。

《梦游天姥吟留别》傲岸不羁、蔑视权贵的李白

2.诗歌中所刻画的人物形象:诗人在诗歌中所刻画的人物形象。

《孔雀东南飞》刘兰芝

3.两类皆有出现

①《念奴娇·赤壁怀古》②《琵琶行》

周瑜琵琶女

“我”(抒情主人公)“我”(抒情主人公);活动一：依据所学诗歌判断下列诗歌中的人物形象及人物身份;1、这首诗（词）塑造了一个怎样的人物形象？

2、第二首诗中从哪些地方可看出”隐者“的身份？请简要概括。

3、本诗（词）运用了哪些艺术手法刻画了怎样的人物形象？

;第二部分

古代诗歌

人物形象鉴赏方法;1.抓正面描写（人物描写）

从人物的肖像(外貌)、语言、行动(动作)、心理、神态、理想、人生态度等角度。

2.抓侧面描写

注意他人、他物、意象、典故、环境。比如时间、地点、天气、周围景物等环境描写，引用的典故等，这些对刻画人物形象能起到烘托作用。;3.看标题、注释

应注意，有的诗歌标题有极强的暗示性，有的诗歌注释也有暗示性。

4.抓作者和时代特征（知人论世）

熟悉的作者，可借助生平境遇、写作背景进行分析；不熟悉的作者，可依据其生活的大环境判断作品中的人物形象。;思考:下列句子中运用了哪些人物刻画方法。

执手相看泪眼，竟无语凝噎。

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。

妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无。

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

雄姿英发，羽扇纶巾。

蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。

回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。

东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。;???三部分

规范答题，有效得分;鉴赏人物形象“3步骤”;小儿垂钓胡令能

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

这首诗是从哪几个方面来刻画小儿的这个形象的？这个形象有哪些特点，试作分析。;;诉衷情

陆游

当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。

胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州。

[注]①沧州，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。②尘暗旧貂裘：貂皮裘上落满灰尘，颜色为之暗淡。这里借用苏秦典故，说自己不受重用，未能施展抱负。

问题:这首词为我们塑造了一个怎样的人物形象?通过这一形象抒发了怎样的思想感情?;[解析]

诗人:陆游诉衷情

陆游

当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。

胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州。

时代:南宋

社会环境:抗金

注释:“沧州”，暗示此词是诗人晚年闲居三山时所作；“旧貂裘”，借用苏秦典故，说自己不受重用，未能施展抱负。

词句:

1、“觅封侯”“戍梁州”(人物动作)

2、“关河梦断”“心在天山”(人物心理)

3、“泪空流”(人物神态)

4、“鬓先秋”(人物外貌);步骤1:这首词描写了一个()形象。

这首词描写了一个(驰骋疆场，如今却被弃置不用，年华逝去、报国无门)的(爱国英雄)形象。

步骤2:词中以“万里”“匹马”来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场；以“关河梦断”“泪空流”写出自己年华已老又被弃置不用；用“身老沧州”与“心在天山”表达胸怀报国之志，心系抗金前线。

步骤3:这首词通过这一形象的塑造，表达了词人(壮志未酬、报国无门)的痛苦与幽愤。;第四部分

开“红包”，赏形象;活动三：你会开出怎样的人物“红包”？;高考真题;步骤1:这首诗塑造了一个(生活简朴、闲适洒脱、情趣高雅)的诗人形象。

步骤2:诗人居住在有“柴门”、“狭径”的“竹轩”，可见生活简朴，“倦卧”、“闲吟”和认为冬天会更好而“莫移墙下一株梅”则表现出诗人洒脱，“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人

高雅的人生志趣。

步骤3:诗人借助这一形象表达了(对这种闲适、高雅生活的热爱)之情。;送邹明府游灵武

贾岛