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人教小数学二年级上册《乘法的初步认识》教学设计

教学内容：

人教版小数学二年级上册第四单元第一课时。

学情分析：

本课是人教版小学数学二年级（上）第四单元《乘法的初步认识》的起始课。

它是建立在学生已经学过加法的基础上加以延伸，它是求几个相同加数的和可以

用乘法计算比较简便。当然这节是学生学习乘法的开始，是他们对新运算的一个

初步认识。由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，

教材一开始就专设了一节“乘法的初步认识”，使学生知道乘法的含义，为以后学

习乘法和除法奠定十分重要的基础。

教学目标：

知识与技能：初步理解乘法的意义，认识乘号及乘法算式的读法和写法。

过程与方法：学生通过观察、猜想、举例验证，建立相同数相加与乘法的关

系的模型。

情感态度与价值观：培养学生探究新知的兴趣。

教学重点：初步理解乘法的意义,认识乘号,会读、写乘法算式。

教学难点：理解并掌握相同加数相加与乘法的关系。

教具准备：PPT电子白板

文化链接：数学史料乘法的由·来

文化链接

数学史料乘法的由·来

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乘法是继加法和减法之后又一种新的计算方法。它是最早产生的运算之一。

且出现于人类最早的文字记载当中。

1631年英国数学家奥雷特在其著作《数学之钥》中首次以“×”表示两数相乘，

即现代的乘号。往后逐渐流行，沿用至今。

而德国数学家莱布尼茨于1698年7月29日给伯努利的一封信内提出以“·”

表示乘，以防“×”号与拉丁字母表示未知数的“X”很像，运算时容易混淆，因此加

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以反对。所以当时德国以“·”(圆点）表示乘法的运算也比较流行。现今欧洲大陆

派（德、法、苏等国）规定以“·”做乘号，但其他国家则以“×”作乘号，“·”表示小

数点。而我国规定“·”或“×”都可以表示乘号，一般在字母或括号前的乘号可省略。

18世纪，美国数学家欧德莱最先使用的乘号，他把加号“＋”转动45度角斜

过来写，表示数字增加的另一种运算方法，并给他取名“×”乘号。

教学过程：

一、创设情境，迁移数学“方向”

同学们,你们知道这是什么地方吗？（农场）

今天，我们就一起去农场参观参观吧！

【设计意图：通过不同的生活视野，激发学生的学习兴趣。】

二、自主探究，构建“做”的过程

（一）构建模型，感知乘法与加法的联系。

1.情境一：

观看视频,获取信息。

观看完成视频后，你发现了哪些数学信息？

提出问题

你能提出什么数学问题？

分析并解决问题

你们可以用我们学过的方法列出算式吗?师板书:

6+6+6+6=24（个）

观察发现特征：同学们观察这个算式,你发现了什么?

师板书:4个6相加。

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2.情境二：

我们再来看一看鸡场里还有哪些数学问题呢？这个问题我们应该怎么解

决？