《学前儿童音乐教育与活动》课件——模块三 学前儿童韵律活动的设计与组织.pptxVIP

模块三学前儿童韵律活动的设计与组织学习目标1.了解学前儿童韵律活动能力的发展特点。2.了解学前儿童韵律活动的内容。3.掌握学前儿童韵律活动设计与组织的思路。4.能独立地设计幼儿园韵律活动计划。5.养成科学撰写活动计划的习惯。

模块三学前儿童韵律活动的设计与组织一、学前儿童韵律活动能力的发展特点

模块三学前儿童韵律活动的设计与组织学前儿童韵律活动能力的发展特点主要体现在以下几个方面1.韵律动作的发展特点2.随乐律动能力的发展特点3.合作协调能力的发展特点4.动作表达能力的发展特点

模块三学前儿童韵律活动的设计与组织（一）3-4岁儿童韵律活动能力的发展特点1.韵律动作的发展特点1.韵律动作的发展特点3岁以后的儿童的动作逐步进入了初步分化的阶段。大多数不移动的单纯上肢大肌肉动作，例如拍手、摆臂、跺脚、摇头等。随后，可以逐步学会单纯的下肢动作，例如小碎步、小跑步等。到小班后期，有些儿童还可以做移动和不移动的简单联合动作，如边走边拍手、边走边吹喇叭、边走小碎步边学小鸟飞、边做小跑步边做开飞机的动作等。

模块三学前儿童韵律活动的设计与组织（一）3-4岁儿童韵律活动能力的发展特点2.随乐律动能力的发展特点3岁以后，儿童随乐律动时身体还不能完全做到合拍，因此，教师可以选择适宜的音乐速度去适应儿童的动作节奏。到了3岁末期，在教师良好的指导下，儿童会尝试根据音乐的特点努力使自己的动作与音乐节奏相一致，使动作的速度逐步变得切匀，但这种均匀往往又表现出不稳定的特点，很难在长时间里保持。随着儿童动作分化的渐渐精细，其动作的协调程度以及对动作的速度、幅度等表现能力会渐渐发展起来，并显出一定的可塑性。

模块三学前儿童韵律活动的设计与组织（一）3-4岁儿童韵律活动能力的发展特点3.合作协调能力的发展特点3岁左右的儿童在韵律和舞蹈活动中的动作表现往往以自我为中心，他们还不善于运用动作与同伴配合、交流、共享。3岁以后，儿童在韵律活动中有了初步合作协调的意识，能够主动追求和同伴一起跳舞的快感，能够用简单动作、表情和眼神与同伴进行初步交流。

模块三学前儿童韵律活动的设计与组织（一）3-4岁儿童韵律活动能力的发展特点4.动作表达能力的发展特点3岁左右的儿童在动作的创编与表现方面开始有初步的意识和发展，他们会通过不同的动作来表达自己对音乐的感受与体验，如当音乐速度较快的时候，儿童的动作会加快；当音乐趋向平缓的时候，儿童的动作会慢慢放缓。3岁以后，儿童会通过韵律动作来模仿、表现日常生活中共所熟悉的具体事务，通过动作来表达音乐中的情感体验。

模块三学前儿童韵律活动的设计与组织（二）4-5岁儿童韵律活动能力的发展特点1.韵律动作的发展特点能够比较自由地做一些连续的移动动作，例如蹦跳步、垫步、踵趾小跑步、侧点步等，而且平衡能力及动作的控制能力有所加强，对于上下肢联合的复合动作也逐步地发展起来了。在动作难度上，4-5岁的儿童，其控制动作的能力与节奏感都有所发展，因而可以较多地学习移动动作、联合动作和一些小肌肉的、细小的动作，如边走秧歌步边甩动红绸、边走垫步边做摘果子等。

模块三学前儿童韵律活动的设计与组织（二）4-5岁儿童韵律活动能力的发展特点2.随乐律动能力的发展特点4-5岁儿童随乐律动时动作的协调性有了进一步的提高，他们能够比较合拍地跟着音乐节奏做动作（2/4或4/4拍），而且与音乐相协调的动作显得更为自如，而且节奏的均匀性和稳定性也更加明显。而且，此年龄段的儿童还能够在同一首音乐的转换处以不同的动作节奏加以表现。

模块三学前儿童韵律活动的设计与组织（二）4-5岁儿童韵律活动能力的发展特点3.合作协调能力的发展特点4-5岁儿童在动作表达的过程中，开始注意运用动作与同伴进行合作、交流，还能适应空间的变化，根据空间的大小来调节动作的幅度，并主动邀清同伴共同舞蹈，会与同伴合作表演动作，例如两个孩子一起表现袋鼠妈妈和小袋鼠相亲相爱的动作等。

模块三学前儿童韵律活动的设计与组织（二）4-5岁儿童韵律活动能力的发展特点4.动作表达能力的发展特点随着认知能力的发展，儿童的情感逐渐丰富和深化，动作语汇和动作表达经验的不断积累，他们开始尝试用一些基本的舞蹈动作来进行简単的创作，如小碎步、小跑步、蹦跳步、垫步、踵趾小跑步等。

模块三学前儿童韵律活动的设计与组织（三）5-6岁儿童韵律活动能力的发展特点1.韵律动作的发展特点5岁左右，儿童的身体大动作及手臂动作已经得到了很好的发展，走、跑、跳等下肢动作也逐步发展，能够比较自由地做一些连续性的移动动作，如进退步、溜冰步、交替步等，动作的控制能力有所加强。5岁末期，儿童精细动作的控制能力逐步加强。他们能够较为自如地变化上、下肢动作的速度及幅度，并且能够做更复杂的上、下肢配合的联合动作，如釆茶的动作，同时也可以协调