新时代背景下家长会现状研究与解决策略初探.docxVIP

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新时代背景下家长会现状研究与解决策略初探

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习近平总书记在全国教育大会上指出：“办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任。”这一重要论述为深化教育领域综合改革、汇聚教育事业发展动力指明了方向。

中国教育学会副会长王欢强调，如何各方联动、多点合力办好教育事业，特别是加强家校共育、同促学生成长，是新时代教育工作者必须深入研究的时代课题。当前，社会处于转型期，教育处于转型期，家校关系面临多重影响、多样变化。家校合育偏离、家校信任危机甚至校闹事件不时见诸报端。这些事件背后没有赢家，出现这种情况，原因是多方面的。

苏霍姆林斯基曾说：“两个教育者——学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育目的上、过程中，还是手段上，都不要发生分歧。”

由此可见，在培养学生的过程中，家长的参与是不可或缺的环节。家长会是联系家校的一座金色桥梁，是连接家校教育的重要纽带。新时代背景下，探寻科学有效的家长会新模式既是教育工作者的使命，也是迎难而上的挑战。

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新时代背景下家长会现状与窘境；

从幼儿园到高中，从公办学校到民办学校，每学期召开一次大型家长会已经成了各校惯例。按三十年教龄计算，一位教师整个教育生涯，主持或参与过六十次家长会；十五年子女教育，家长必定参加过三十次以上家长会，家长对会议的重视程度和热情随着参会次数增加而逐渐递减，高中教育尤甚，成为家长会低效的重灾区，究其原因，作为会议主体发起者的学校应担负主要责任和改革使命。

1、校、级（部）、班套叠，家长会目标设置过多，家长会变成“杂货会”；

2、一对多，班主任主导家长会，家长会变成“相看会”“牢骚埋怨会”；

3、家长会偏重新形式，内容随意空泛，两小时大课基本无家长会教案；

4、报喜不报忧，隐藏教育问题家长会居多，共同交流研讨意识不强，深入不够；

5、“满堂灌”报告式家长会为主，“师生（家长）”无互动交流，双方苦不堪言；

6、家长会后交流浮光掠影，缺乏实效，班主任像外交官，家长变粉丝；

7、鼓吹新媒体取代家长会，家长会影响正逐渐减弱并流于形式；

8、家长会模式固化，会上看热闹，会后老死不相往来；

各种因素夹杂，新时代背景下，家长会成为鸡肋，食之无味，弃之可惜。因此，家长会需要破旧立新，改变现状，走出窘境。

学校、教师应充分重视家长会这一乱象，投入精力研究家长会，从形式到内容备好这节大课。学校和教师要牢记，学生始终都是家长的孩子，不应该大包大揽，应充分调动家长参与教育的热情，充分发挥两条腿走路，家校共育共赢。

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新时代背景下，召开家长会的目的；

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有助教师了解学生家长教育水平及家庭情况；

新时代背景下，外省生源逐渐增多，即便本地生源，因为意外变故等因素，家庭情况也变得异常复杂。学生家庭成员变化，经济状况改变，父母情感问题，父母对子女的教育预期，家长的教育方式等情况，都需要面对面交流，才能精准了解家教情况。

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有助家长了解孩子在校学习情况及日常表现；

绝大多数学生家长，每学期只进校园一次。通过家长会交流，家长可以了解孩子在校学习和生活情况。如上课精神状态，与师生交往情况，有无早恋，有无心理异常等等。因此，教师准备家长会的时候，心里要装着每位学生，与每位家长讲什么，会前要做到心里有数，慎重确定交流内容，避免出现副作用；

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有助解决近期班级管理教育难题并获得家长支持；

家长会应该解决班级共性教育难题，通过情况综述，危害例举，典型示范等方式，明确模糊不清，落实不彻底的教育难题，取得全体家长理解和支持。同时，教师也要及时将学生近期想法心声反馈给家长，指引教育方向，发挥桥梁和纽带作用。

通过家长会交流，家校互通有无，相互借鉴，教师与家长达成某种共识，齐心协力解决学生成长中出现的教育问题。

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新时代背景下一，家长会类型例举；

（一）以学校为主体发起的大型家长会；

1、成果展示型家长会；2、政策宣讲型家长会；3、生涯规划型家长会；

参与主体是全校教师和全体家长，影响面广，有利学校宣传并普及共性教育问题，缺点也很明显，耗时耗力，很难解决班级实际问题。

（二）以某年级为主体发起的中型家长会；

1、专家报告型家长会；2、助力感恩型家长会；3、专题指导型家长会；

参与主体是某年级全体教师，某年级全体家长，针对性强，可研讨某年级某时段共性问题并给予专业指导；如青春期教育；手机管理问题，三位一体招生政策解读，志愿报考指南等等，受制于专家水平，有些甚至发展成售卖会和催泪会，影响持续性不够。

（三）以某班级教师为主体发起的小型家长会；

1、成绩交流型家长会；2、联谊式家长会；3、参观游览式家长会；4、学生干部家长会；

5、学困生家长会；6、临界生家长会；7、违