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浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案《认识图形的周长》--第1页
浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案
信息化教学设计模板
设计者信息
姓名电子信箱电话
区县学校名称日期2015.09.30
课题摘要
教学题目《认识图形的周长》
所属学科小学数学学时安排1课时年级三上
所选教材浙江教育出版社小学数学
一、学习内容分析
1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
知识与技能：通过观察、操作等活动，建构起周长的正确表象,使学生理解周长的含义，
同时能测量计算一些平面图形的周长。引导学生在解决问题的过程中主动参与新知识的学
习，培养学生初步的应用意识和解决实际问题的能力。
过程与方法：通过动手画一画,描一描,说一说,想一想等操作活动,在体验测量物体周长中,
发展学生空间观念，同时渗透化曲为直、平移的数学思想。
情感态度与价值观：在实际的学习活动中激发学生探索问题的兴趣，增强对数学学习的
信心和兴趣，使学生体会数学与生活的联系，体验成功的快乐。
2．学习内容与重难点分析
（学习内容概述、知识点的划分及知识点之间的关系及其它必要的信息）
《认识图形的周长》这节课是浙教版三年级上册的内容，是学生学习数学中第一次系统地
接触周长“”这个词。在前期的学习与日常生活中，学生对物体与平面图形的认识已经积累
了大量的感性体验，对线段的长度概念和度量单位也有认识，并具备了测量线段和计算总
和以及认识三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的相关技能，这些都为学生
认识周长概念提供了一定的认识基础。教材通过让学生描一描，量一量等活动，促进学生
的生活应用能力，与同伴交往能力提升。为之后学习的平面图形的周长认识计算等学习做
好铺垫。
项目内容应对措施
对周长含义的理解，会测量、计算让学生一起描一描，量一量封闭图形的
教学重一些图形周长周长，出示长方体，引导学生平面图形
点才有周长，深化内涵，同时计算一些图
形周长，交流计算方法。
对周长定义的准确理解，以及语言通过小蚂蚁爬树叶的情景，让学生逐步
教学难
规范表达。认识“边线”“一周”“封闭图形”这些
点
概念中的关键词。
二、学习者特征分析（说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等）
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浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案
1.一般特征：小学三年级有一定
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