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儿童多动症91114*心理治疗行为治疗认知行为治疗社交技能训练教育训练游戏治疗家庭治疗儿童多动症91114*行为治疗主要优缺点；平时的学习态度；平时的情绪反应；对待自己问题的认识；存在的主要问题：如攻击性行为发生的背景及频度、强度；喜欢及不喜欢的东西、活动；家长的治疗态度。儿童多动症91114*行为治疗方法1.阳性强化法初级奖赏继发奖赏社会奖赏活动奖赏一般奖赏儿童多动症91114*2.消退法减少奖励减少关注（针对无原则的满足，爷爷奶奶的溺爱）儿童多动症91114*3.厌恶疗法：给与相应惩罚用于攻击型儿童、愤怒发作不良反应明显，尽量少用儿童多动症91114*4.矫枉过正疗法：更适合的行为代替不适合行为适用：不良行为对环境不造成很大影响儿童多动症91114*5.暂时隔离法：离开感兴趣的地方或停止阳性强化注意：必须说明隔离原因；注意安全；该环境中无其他刺激物；十几秒－几分钟儿童多动症91114*认知行为治疗不合理／错误的思维、信念心理、行为障碍儿童多动症91114儿童多动症91114儿童多动症儿童多动症91114*索要概述临床特点诊断标准鉴别预后病因学假说应对策略儿童多动症91114*命名及由来1854年，德国Hoffmann医生描述。儿童活动过多综合征（1932年）；脑损伤综合征（1947年）；轻微脑损伤综合征（MBD，1949）；多动症状（WHO，1969－1989）；注意缺陷多动障碍（ADHD,DSM-Ⅲ-R,1987）;多动障碍(CCMD-3,2001)概述儿童多动症91114*概念注意缺陷多动障碍（attentiondeficithyperactivitydisorder，ADHD）是指以注意缺陷、多动/冲动为主要临床特征的常见儿童青少年期行为障碍。概述儿童多动症91114*患病率多动症状:57%(男);42%(女)3％－5％（美国精神病协会）1.3-13.4%（国内研究）1.3%(广州,1977年)男：女为2-9：1概述儿童多动症91114*概述儿童多动症影响人格障碍低自尊、低成就情绪障碍学习困难同伴关系或社会关系不良物质滥用（酒、毒品）儿童多动症91114*注意缺陷多动／冲动性行为学习困难临床特点儿童多动症91114*注意持续时间短（5－10分钟）；注意容易分散，受干扰；注意集中困难；对感兴趣的事（电视、游戏）相对注意力集中。注意缺陷：主动注意弱，被动注意强。儿童多动症91114*婴儿期及学前期有所表现；活动多，无目的性，花样多，有始无终；不分场合，不顾后果，无法节制。多动

儿童多动症91114*忍耐力差，怕困难，遇事退缩；冲动、任性、倔强；不遵守活动的秩序及规则，不能等待轮换。冲动

儿童多动症91114*学习困难知觉活动障碍综合分析障碍空间定向障碍读、拼、写或语言表达等困难儿童多动症91114*智力水平正常或接近正常；成绩具有波动性学习困难特点儿童多动症91114*症状学标准注意缺陷：至少4项多动／冲动性行为：至少4项严重程度标准：影响社会功能。病程标准：起病于7岁以前，至少持续6月。排除标准诊断标准儿童多动症91114*上课不专心听讲，常东张西望或发呆；学习易分心，听见任何声音都要去张望；作业拖拉，边做边玩，作业脏乱，常少做或做错；不注意细节，易出现粗心大意的错误；注意缺陷：主动注意弱，被动注意强。儿童多动症91114*丢失或特别不爱惜东西；难以始终遵守指令，完成家庭作业或家务劳动；做事不持久，有头无尾；与人说话时，心不在焉，似听非听；在日常活动中丢三拉四。儿童多动症91114*难以静坐，在座位上扭来扭去；上课搞小动作、说小话；话多，好插话、接嘴；好喧哗，难以从事安静的活动或游戏；多动／冲动性行为

儿童多动症91114*难以遵守集体活动的秩序和纪律，不能等待；干扰他人活动；好与同伴打斗，易于同伴发生纠纷，不受同伴欢迎；容易兴奋和冲动，有过火行为；不适当的场合奔跑或登高攀爬，好冒险，易出事故。儿童多动症91114*正常儿童：很强的好奇心和上进心，强烈兴趣和求知欲。多动症儿童活动：无目的，有始无终，杂乱多变，令