小语一上七单元任务二教学设计：分享矛盾的想法.docxVIP

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任务二:分享矛盾的想法

【学习目标】

1.认识“时、候”等12个生字和双人旁、竖心旁2个偏旁。会写“自、己”等4个生字。?

2.正确、流利地朗读课文。结合插图，体会“我”矛盾的内心世界。

3.结合生活体验，说出什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。

【评价任务】

活动一：我来“比大小”?

活动二：矛盾的想法——我来质疑

【学习重难点】结合生活体验，说出什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。

【学习准备】课件、教案

【学习流程】

活动一：我来“比大小”?

师：大家看一下老师带来的婴儿照片和少年照片，比一比谁大谁小。

师：孩子们，你们能比较出图片中人物的大小来吗？

师：刚才我们从图片上比较了大小，课文中又告诉了我们哪些大小的情况呢，让我们一起走进分享我们自己的精彩故事的任务二：分享矛盾的想法

学习任务一：

听老师读儿歌，听清每个字的发音。自主按要求读课文，借助拼音宝宝读准字音，读通句子，标出课文有几段。把课文中不认识的难读的生字用铅笔圈画出来。（5分钟）

学习任务二：

小组交流难读的字，及用自己已有经验交流识字方法，在记录纸上标记，5分钟后进行展示。（5分钟）

小组展示：课文有6个自然段。

①轻声。

shíhoujuédechuānyīfu

时候觉得穿衣服

自由读——带拼音齐读——去掉拼音齐读。

②儿化音。

kuàidiǎnr

快点儿

同音字。

候后

时（）（）面

己几

（）个自（）

（答案：候后几己）

①认识新偏旁“彳”，识记“得”“很”。

师：同学们，你们发现了吗？“得”字的偏旁是双人旁，我们学习过的单人旁和双人旁很像，你知道他们的区别吗？

预设：单人旁是一撇一竖，双人旁是两撇一竖。双人旁比单人旁多一撇。

师：说的真棒！你能找出本课中另一个双人旁的字吗？

预设：很

师：你们真是火眼金睛，我们一起来给这两个双人旁的字组词吧！

预设：要得、走得快、大得很；很大、很小。

②字理识字“快”，认识新偏旁“忄”。

师：我们再来一起看看第2个新偏旁——竖心旁，你在哪个字里找到了它？

预设：快。

师：我们一起来给“快”字组词吧！

预设：快点儿、飞快、快门。

穿：展示“穿”字字理演变，引导学生给“穿”组词（字理演变）；空-工+牙=穿（换一换）。

师：现在你们可以读好长句子了，感觉自己能读好长句子的时候，你会觉得自己很大。

师：当老师把课文读得通顺流畅的时候，老师觉得自己很大，你们也想像老师一样觉得自己很大吗？赶快自己练习练习，请结合自读要求朗读课文。

学习活动一：请男女生对读，男生读1、2自然段，女生读3、4自然段。“”：什么时候“我”觉得自己很大？“”：什么时候“我”觉得自己很小？

小组交流，组长汇报答案。

很大：自己穿衣服的时候，自己系鞋带的时候

很小：够不到门铃的时候，听到雷声喊妈妈的时候

书写：“衣”字整个字的重心落在田字格的正中。撇捺舒展，呈三角形。注意笔顺，最后一笔是长捺。

活动二：矛盾的想法——我来质疑

师：读第1、2自然段，结合图片想一想：“我”为什么觉得自己很大？

预设：我能自己穿衣服，能自己系鞋带，说明我很独立。

师：自己的事情自己做，难怪图中的小朋友觉得自己很大，你能自己穿衣服、自己系鞋带的时候，是什么感觉？

预设：我很自豪。

师：让我们带着自豪感读一读前2个自然段吧！

师：联系实际说一说：你什么时候觉得自己很大？

我自己的时候，我觉得自己很大。

（答案：照顾妹妹/刷碗）

师：读第3、4自然段，结合图片想一想：“我”为什么觉得自己很小？

预设1：从图上能看出“我”踮着脚，够得很费力，可还是够不到。说明“我”够不到门铃的时候，十分无奈，感觉自己很小。

预设2：从图上能看出“我”听到雷声的时候，很胆小，所以会喊妈妈，说明“我”听到雷声喊妈妈的时候很害怕，感觉自己很小。

师：“我”够不到门铃的时候，很无奈，觉得自己很小；“我”听到雷声喊妈妈的时候，很胆小，觉得自己很小，说明我感觉自己很小的时候，对大人充满了依赖感。

师：联系实际说一说：你够不到门铃的时候是怎样的心情？

预设：着急、懊恼。

师：结合视频说一说：你听到雷声的时候是怎样的心情？

预设：害怕。

师：联系实际说一说：你什么时候觉得自己很小？

我的时候，我觉得自己很小。

（答案：要玩具小熊陪我睡觉打针哇哇大哭）

师：齐读第5、6自然段，边读边想：“我”是想长大还是不想长大？

预设1：“我”既想长大，又不想长大，“我”的心理很矛盾。

预设2：“更多时候、盼着、快点儿长大”，说明“我”想长大。

师：联系生活，说说自己想要长