二年级下册语文全册教案设计5篇.docxVIP

Word

PAGE

PAGE1

二年级下册语文全册教案设计5篇

二年级下册语文全册教案设计5篇

在教学?开展教学活动前,通常会被要求编写教案,借助教案可以让教学?作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧!下面是我给大家带来的二年级下册语文全册教案设计，希望大家能够喜欢!

二年级下册语文全册教案设计1

教学目标：

1、通过学习课文，感受春天的美好、大自然的美丽。

2、学会8个生字，认识7个生字。

3、激发热爱大自然的美好情感、唤起保护环境的意识。

教学重点：

多种方法识记生字。

第一课时

一、导入新课

今天我们来学习日本作家新美南吉原的一篇作品《春天来到深山里》，齐读课题。它讲了一个什么样的故事呢?

二、初读课文，整体感知。

1、教师范读课文，学生听清生字的读音。

2、学生小声自由读文，画出生字，借助拼音多读几遍。

3、说一说这篇课文主要讲了一件什么事?

三、多种方式集中识字。

1、利用工具书自学生字，读准字音，了解字义，能用自己喜欢的方式识记字形。

2、同桌之间互相帮助、交流，解决自学里遇到的问题。

3、集中出示生字，指名汇报学习成果，其他同学以及老师可作补充。

耍：注意上面是“而”不是“西”。

聆：听的意思。

浓郁：本课指花草等的香气浓重。

美：第三横最长。

4、每学习完生字要及时回文。

5、学字过程中指导书写“美、束、孩”三个字。

四、游戏的方式复习巩固生字。

1、开火车读生字。

2、利用找朋友的游戏帮助学生识记字形。

二年级下册语文全册教案设计2

课前思考：

这篇课文的教学我们将重点圈定于萨沙与妈妈的对话之中，通过反复阅读，通过精细讨论，体验和感受出萨沙三次说话的不同心境。引导学生与文本对话，与心灵沟通，从而使学生在主动积极的思维和情感活动中加深对文本的理解与体验，受到一定的情感熏陶，并获得思想启迪，享受美的乐趣。我们不但要重视文章中萨沙的情感世界、精神风貌，还要着重让学生通过学习，内化情感、精神。如何实现这两者间的共鸣?这就要通过引导学生与鲜活的文本对话，使学生与文本既有声的交流，又有自己心灵的无声倾诉。

教学建议：

一、生字词教学：

1.识字：萨、衬、聊、瓣、纤

2.写字：末(与“未”对比)、亚、森、雷。

3.理解：弱小、聚精会神、映衬、娇艳、纤弱等。

二、朗读教学：

1.萨沙的三次问话，语气并不相同。第一次真的是不明白，他在问为什么同样需要却把雨衣给了自己;第二次则有几分不服气;第三次，萨沙认为自己保护了花朵，已肯定自己不是最弱小的，充满骄傲。

2.引导学生根据自己的个性理解，朗读文中两次描写蔷薇花的语句，自己揣摩。允许有不同的读法，并组织学生进行比较。

三、感悟体验：

(一)读读议议——与文本对话

1.读三至八自然段，感知萨沙与妈妈的对话。

2.读读画画，画出我(萨沙)说的话：

“妈妈，托利亚把雨衣给您，您又把雨衣给了我，你们为什么这样做呢?”(萨沙的不解，妈妈对我的关心与爱。)

“那我是最弱小的吗?”(萨沙的不服气，希望与妈妈一样拥有对别人的关心与爱。)

“妈妈，现在我还是最弱小的吗?”(萨沙的自豪，拥有与妈妈一般的对别人的关心与爱。)

3.研读妈妈与萨沙的对话，能从这些话语里读出什么?

4.组织讨论，议议萨沙和妈妈各自的想法。

(二)谈谈说说——与心灵对话

1.萨沙的精神世界：不解——不满——自豪(说说萨沙心理变化的轨迹)

2.创设情境(说一说)：

①说说当时萨沙的心里的想法。

②萨沙会对风雨飘摇中的蔷薇说些什么。

3.学生的精神世界(回读全篇课文)：

①你想对萨沙说些什么?

②你打算对萨沙的妈妈或者其他人说什么?

四、语言文字训练：

1.能为人物的对话部分加上逗号、感叹号、问号。

2.初步体会提示语在前、后、中时冒号和引号的不同用法。

五、课后阅读：《带地图的名片》《小蜗牛参加文艺晚会》

六、课后实践：摘抄课文中的好词佳句，充实自己的“采集本”。

二年级下册语文全册教案设计3

教学流程：

一、回顾课文导入新课。

上节课我们一起学习《毛毛虫的故事》这篇课文，我们知道了因为毛毛虫盲目地跟随而换来了死亡的命运。这节课我们再来学一学这篇课文，说不定还会有新的发现和收获。

二、朗读课文理解感悟。

1、在文中找到“盲目”一词，也可借助字典说一说词义。盲目：眼睛看不同见东西，比喻缺明确目标，