线上线下混合式教学在专业课程教育中的应用探讨-以《工程项目投资与融资》为例.docxVIP

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线上线下混合式教学在专业课程教育中的应用探讨——以《工程项目投资与融资》为例

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摘要：本课程是我校会计学、财务管理专业的重要核心课程，也是金融学、工程管理等相关专业学生的选修课。本课程拟解决专业教学过程中存在的“专业教育与思政教育融合不够”、“财会理论知识与工程建设实际脱节”、“学生分析和解决实际问题、创新能力不足”三大“痛点”问题。在新时代教育目标的指引下，本课程采用线上线下混合式教学模式，从教学内容、教学方法、作业体系和考核方式等方面进行了课程教学创新。以工程项目投融资决策的流程为主线，注重思政教育与专业教育、知识传授与价值引领、基础知识与学科前沿、基本技能与创新发展的有机衔接和融合，创新多种教学方法，设计多样化的作业体系和考核方式，积极推动教育教学与信息技术的深度融合，培养学生专业职业道德和家国情怀，提高学生运用基本理论与方法分析和解决问题的能力、合作沟通能力、投融资决策能力以及创新能力。

关键词：线上线下混合式教学；慕课；专业课程；会计学；财务管理

一、课程概述

（一）教学目标

长沙理工大学是一所以工为主，多学科协调发展，以本科教育为主体，具有博士后科研流动站、博士学位授予权和硕士生推免权的多科性大学。在学校建设“教学研究型大学”的办学定位引领下，会计学专业作为国家级特色专业、教育部专业综合改革试点专业、首批国家级一流本科专业建设点主动服务“国家急需”和“地方重大”战略需求，依托学校行业办学特色和优势开设了《工程项目投资与融资》专业特色课程。

课程专业目标：本课程是我校会计学、财务管理专业的重要核心课程，也是金融学、工程管理等相关专业学生的选修课。本课程坚持知识、能力、素质有机结合，采用线上线下混合式教学模式。线上授课采用本课程在中国大学MOOC上线的慕课，内容包括专题视频、线上作业、单元测验以及线上讨论；线下授课包括教师面授及学生互动参与，内容涵盖学科前沿和难点，学生互动参与包括小组讨论、案例制作展示等环节，培养学生探究学习、综合分析和解决复杂问题的高阶能力。通过本课程的学习，应掌握工程项目投资与融资的基本理论与方法，包括掌握工程项目投资经济评价的方法，掌握工程项目融资的概念、特征、常见模式、创新实践和发展趋势，了解项目融资方式如何影响项目的经济绩效和投资决策，理解有效的防控风险是工程项目投融资成功与否的关键，能够运用所学知识对工程项目投资进行较为准确的评价，能够根据工程项目所面临的社会经济环境为项目设计合适的融资方案。

课程育人目标：通过本课程的学习，帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观，培养学生专业职业道德和规范，提高学生运用基本原理及方法研究分析和解决问题的能力、合作沟通能力、投融资决策能力、创新能力以及终身学习能力。

（二）学情分析

授课对象：会计学、财务管理专业大三学生。已完成《工程概论与概预算》与《财务管理》课程学习。

知识关联：通过本课程学习，学生将掌握工程项目投资与融资的基本理论与方法。本课程是《工程概论与概预算》课程的进一步拓展，也是后续工程财会方向学生学习的必要基础。

二、教学“痛点”问题

本课程教学拟解决专业教学中的三大“痛点”问题：

（一）专业课程在专业教育与思政教育融合不够

专业课程教学是高校教学的重要组成部分和重要内容。在教学组织与实施过程中，教师往往将注意力过多的放在知识技能的传授，重点阐述专业理论知识。本课程将专业教育与思政教育有机融合，在传授学生专业知识技能的同时，全面落实立德树人的根本任务。

（二）财会理论知识与工程建设实际脱节

在课程教学过程中，教师在课堂中往往重点讲授相关理论知识，过多的理论知识阐述增加了课程学习难度。由于缺乏相应的实践经验，学生往往不能充分理解认知工程项目的投资与融资知识，停留在“纸上谈兵”的层面。财会理论知识与工程建设实际脱节，导致学生不能将理论知识与现实问题有机结合，缺乏分析解决实际问题的高阶能力。

（三）学生分析和解决实际问题、创新能力不足

在普遍采用的课堂授课教学模式中，老师讲解基础理论和知识点，学生被动式接受老师的“灌溉式”教育，难以激发学生学习兴趣和潜在创新能力，无法将所学知识与实际问题相结合，学以致用，缺乏分析和解决实际问题的能力。

三、创新理念及思路

（一）创新理念

围绕目前教学中所存在的问题，本课程坚持以学生为中心，注重信息技术在课堂教学中的应用。创新性的将专业知识传授与立德树人有机融合、理论知识与工程实际有机融合以及采取线上线下混合式教学模式，多种教学方法相结合，同时设计多样化的作业体系和考核方式，增加课程的挑战度，培养学生勇于创新的精神和深度分析、综合评价的高阶性能力。

（二）创新思路

本课程从教学内容、教学方法、作业体系和考核方式出发，其中教学