一年级上册 语文 想象《青蛙写诗》(单元整体教学设计).pdf

一年级上册语文想象《青蛙写诗》(单元整体教学设计)--第1页

小学语文单元整体教学设计通用模板

学段科目一年级上册语文教材版本部编版

基本单元主题想象

信息单元组构4篇课文、1篇口语交际、1个语文园地

学校名称授课年级一年级

设计主持团队成员一年级

单元教学内容、学情与目标设定

（从单元整体编排与单篇课文之间的联系进行阐述）

教学

本单元的四篇课文以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动描摹。充满儿童情

内容

趣，能激发学生对自然对生活的热爱。本篇课文教学内容是，通过引导孩子观察自然界中具体形象

概述

的事物，认识逗号、句号，初步建立句子的概念，指导孩子朗读出不同的语气。并让孩子们初步走

近儿童诗，尝试模仿例文结构说上几句诗歌。

（从学生的年龄特点、认知基础、接受能力、差异现状等方面进行分析）

学习一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特

点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生

需要

分析上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很

容易调动。但孩子们的个体、接受能力还是存在较大的差异，老师授课、课后要做到因材因人施教。

（可打破原有三维目标的设定，根据本单元人文主题、语文要素和学情分析等进行目标设定）

学习1.感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。

目标2.有感情地朗读课文，背诵课文。

设定3.初步感受儿童诗的魅力，能尝试模仿范例的结构写上几句小诗歌。

单元学习评价设计

本单元主要评价的内容（概述）所用的方法或工具

偏旁归类识字引导学生自主识字、合作交流

各种句式、角色对话多种形式的朗读指导

建立句子概念朗读各种句式的不同停顿，促进理解

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体察生活在活动中交流，明确语气、音量等交流方式

单元教学结构设计

课时主要教学活动内容授课教师

第一识字、方法指导

课时

第二学文、朗读

课时

单元

教学第三写字指导（重点笔画）

安排课时

第