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七年级道德与法治学科平板电脑教学探索

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陈华洁

摘要：教育与信息技术的融合是教育现代化的主流之势。立德树人、基于生活解答学生的成长困惑，是七年级道德与法治教学的重要任务。平板电脑教学优势明显。根据建构主义学习理论、人本主义理论、最近发展区理论更新教学理念和教学设计，在课前导学、课堂教学、课后测试三个环节，探索出具有七年级道德与法治学科特色的平板电脑教学。

关键词：七年级道德与法治;平板电脑教学;探索

笔者根据实际教学的需要，对平板电脑教学的相关理论进行学习，同时结合教育心理学的部分理论进行思考，理论引导实践，对七年级道德与法治学科平板电脑教学进行探索。以下分为五个方面讲述：

一、研究背景及教学现状

（一）研究背景

教育与信息技术的融合是教育现代化的主流之势。《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》中要求：信息技术与教育深度融合，需全面提升教育质量与教育现代化进程。[1]而平板电脑作为当下最受欢迎的智能终端形态之一，越来越多地进入校园。新时代的道德与法治教师应与时俱进，积极探索出具有学科特色的平板电脑教学。

（二）教学现状

笔者学校的平板电脑教学经过3年多的发展，在数学、物理、化学科目上的运用越来越成熟。但在道德与法治学科的使用上，还没很好地与学科的特色相结合。既然有了先进的硬件设施，就不能浪费，故而有必要进行研究。

二、七年级道德与法治学科的教学任务

《义务教育思想品德课程标准（2011版）》指出“思想品德课程以社会主义核心价值体系为导向，旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展。”[2]立德树人、提升学生的生活智慧、促进其身心健康发展是七年级道德与法治最重要的教学任务。

三、七年级道德与法治学科平板电脑教学的理论支撑

（一）平板电脑教学

平板电脑教学是以平板电脑为教学工具，将知识经验传授给学生，实现课堂交互，构建数字化教学的课堂，促进学生身心发展。[3]平板电脑教学具有便捷携带、资源丰富、授课方式新颖、反馈及时、推送个性化等其他教学工具无法比拟的优势。

笔者的平板电脑教学研究基于本校“智慧校园”、“智慧课堂”的建设，探索平板电脑上“东师理想”教学系统和“智学网”等APP的使用，使其更好地为学科教学服务，具有学科特色。

（二）建构主义学习理论

建构主义学习理论中的学习不是简单的知识传递过程，而是知识网络的构建，认为学生是通过与周围环境的相互作用而不断建构起自己的知识体系，学习者建构知识需要在一定的情境下进行。[4]传统教学方式中，教学情境一般由老师挑选，需要花费大量的时间，每个班学生的经历不一定相同，挑选的情境并不一定符合学生，那么学生建构知识时就会存在着一定的难度。七年级道法学科的教学要求来源于学生的实际生活，而学生自身就有大量的情境经历，借助平板这个工具，教师可以便捷、精准地收集学生分享的经历，直接变为宝贵的上课情境，有利于学生更好地建构知识。

（三）人本主义理论

“人本主义认为学习教育强调学习者本身的尊严、价值、创造性和自我实现”①，关注学生自身需要，将学生放在教学活动的中心位置，围绕学生进行有意义的教学。[5]平板电脑教学的个性化资源推送可满足学生个体的不同需求：每次测试后，教师通过“智学网”平台查看学生的错题，并根据错题智能推送同类习题给学生，满足学生的个性化需求。“抢屏”、“投屏”等功能可以极大调动学生的积极性，让学生带着饱满的热情参与课堂，发挥学生的主体性。

（四）最近发展区理论

“维果斯基认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平;另一种是学生可能的发展水平。两者之间的差异就是最近发展区。”②教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有适当难度的内容，调动学生的积极性和發挥学生的潜能，使其达到新的发展水平。[6]七年级道德与法治的课程内容多为心理健康教育，并不难懂，学生可以通过自学掌握一定内容。本校学生多为住宿生，想通过课前学习微课的方式进行预习，条件受限。但借助平板电脑，学生可随时戴上耳机进行新课微课的学习，突破最近发展区，培养自学能力。

四、实践探索——以《深深浅浅话友谊》的教学为例

（一）收集打卡、推送微课、有哪些信誉好的足球投注网站新闻，助力课前导学

1、打卡收集生活困惑

课前通过“智学网”的“打卡”发布“生活困惑邮箱”的任务，收集学生交友中遇到的困惑。

任务说明：你最看中好朋友身上的什么品质？你是否有曾经被朋友“背叛”的经历，说说你的经历与当时的感受？你曾经因为什么原因失去了一个朋友，有想过修复你们之间的友谊吗？

备课整理。课前收集没有对学生的分享进行过多的限定，是为了让学生可以更好地说出自己的经历。但是要把学生的生活经验转化为系统的上课情境，就需要根据课本的知识大纲，有目的地进行挑选，作为课堂情境教学的案例。

2、推送预习微课

“友谊不能没有原则”是本节课的重难点，所以笔者