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《一只窝囊的大老虎》教学设计

一、文本分析

《一只窝囊的大老虎》是本单元的第二篇精读课文。主要写了“我”在童年

时一次难忘的经历：在一次班级演出中“我”扮演老虎，因为不会豁虎跳而遭到

同学的嘲笑，自己却一直不明白原因。

整篇文章语言平实质朴，能让读者在字里行间真切感受到“我”在成长中遇

到的困惑。课文结构清晰，全文共21个自然段，可以分成四个部分：第一自然

段写我期待参加文艺表演；第3-15自然段写我排练节目的情况；第16-19自然

段写我演出时的紧张和狼狈；第20-21自然段写我演出后寻找失败原因及内心的

困惑。

这是本单元第二篇精读课文，属于练习性质。在落实“用批注的方法阅读”

这一语文要素时，由于本课一些字词、内容等有学生难懂的地方，因此本文侧重

于在不理解的地方批注；在落实“通过人物的语言、动作、神态体会人物心情”

这一语文要素时，侧重于体会人物的心情变化及变化的原因。

二、学情分析

“学习用批注的方法阅读”，这虽是本套教材提出的唯一一次有关批注的语

文要素，但学生对批注并不陌生，在二上第三课《植物妈妈有办法》，三上第一

单元《大青树下的小学》，三下第二课《荷花》的课后习题中，都要求学生画出

相关语句，这里的“画”就是批注的一种形式。在三上第四单元《总也倒不了的

老屋》一文中，学习伙伴旁批了所预测的内容，这也让学生初步认识到了用文字

批注的形式。并且，这是本单元第二篇精读课文，学生已经在《牛和鹅》的学习

中，掌握了批注的角度和方法，所以学生能够很好的练习一边阅读一边批注的学

习方法。同时，学生已经能通过人物的语言、动作、神态体会人物的心情，这对

本课通过人物的语言、动作、神态体会人物心情的变化及变化的原因打下了基础。

三、教学目标

1.认识”囊、羡”等9个生字，读准“露、角”等5个多音字，会写“段、

俩”等12个字，会写“文艺、表演”等15个词语。

2.能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。

3.能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变

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化的原因。

4.能结合生活经验说一说“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导

“我”。

四、教学重点

1.能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。

2.能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变

化的原因。

五、教学过程

第一课时

（一）课时目标：

1.认识“囊、美”等7个生字，读准“露、角”等5个多音字，会写“裤、

逃”等8个生字，会写“角色、期待”等10个词语。

2.能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。

3.能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变

化的原因。

教学过程

一、质疑课题，激发兴趣

1.出示老虎图片，学生交流自己印象中的老虎。(威风凛凛百兽之王）

2.揭示课题，质疑课题。

为什么威风凛凛的百兽之王是窝囊的呢？

二、初读课文，整体感知

1.学生默读课文，思考:本文主要讲了什么，并完成下面表格。

出示