本溪市第二小学六年级语文上册 第六单元 28《用奇谋孔明借箭》教学设计（课文品析） 冀教版六年级语文.pdfVIP

《用奇谋孔明借箭》教学设计（课文品析）

教材分析：

东汉末年,曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权。于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。

刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。孙权手下的都督周瑜，智勇双全，可是心胸狭窄,很嫉

妒诸葛亮的才干。因为水中交战需要箭，周瑜要诸葛亮在十天内负责赶造十万支箭，想借

此机会整治和陷害诸葛亮.故事由此展开。

教学目标：

(一）知识与技能：

1、自读课文，通过对照注释和使用工具书等方法理解课文中文言文词语的意思。

2、在了解课文故事背景的基础上，了解“草船借箭”这个故事的来龙去脉，理清文章

的线索，练习复述这个故事。

（二)过程与方法：

1、围绕中心句进行主题研讨.

2、运用已掌握的各种方法，把课文读通顺.

3、通过默读把握课文的主要内容,弄清孔明借箭的前因后果,进一步感知作者叙述故事

和刻画人物的方法。

（三)情感、态度与价值观:

弄清孔明借箭的前因后果，进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法.

重难点分析：

让学生读懂课文，在读的基础上,认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识、足智多

谋。

教学时间:2课时。

教学过程:

第一课时

-、激趣揭题.

1、启发入题,了解出处。

2、简介背景，了解人物.（了解曹操、周瑜、诸葛亮、鲁肃各是怎样的人？他们之间

关系如何?）

二、初读课文，理清脉络。

1、借助字典词典等工具书，请教老师和同学,读通课文.

2、初步理解课文意思.

借箭的原因：三天赶造十万支箭

借箭的过程:准备→逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→驶向南岸

借箭的结果：如期交货、周瑜叹服

三、深入学习课文.

(一）学习第三段。

迅速浏览课文,看看课文中哪个词最能概括诸葛亮的特点？（板书：神机妙算）

（二)重点研究诸葛亮“神机妙算”到底“神在哪里？妙在何处？”联系全文思考：哪

些地方体现了诸葛亮的“神机妙算”？（可一边默读，一边勾画，一边批注。)

讨论交流，主要从以下几个方面思考：

1、出示:是夜，大雾漫天，长江之中,雾气更甚，对面不相见。孔明促舟前进，果然是

好大雾!

选择这样的天气,说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。正因为大雾漫天，什么都看

不清，曹操才不敢轻易出动，只叫弓弩手射箭，诸葛亮借箭的妙计才得以实施。

2、出示：遂命将二十只船用长索相连，径望北岸进发。

把船只用绳索连接起来，一字儿摆开,既便于统一行动，避免走散，又不留空档，使受

箭面积大。

3、“孔明叫把船只头西尾东，一带摆开,就船上擂鼓呐喊。”

军事擂鼓呐喊，既造声势，又提示射箭方向。

4、出示：

鲁肃惊曰：“倘曹兵齐出，如之奈何？”孔明笑曰：“吾料曹操于重雾中必不敢出.吾

等只顾酌酒取乐，待雾散便回.”

““吾料曹操于吾料曹操于重重雾雾中中必不敢出……必不敢出……

这是话中有话、话后有话呀!你能把诸葛亮没说出来的话说出来吗？

小组讨论后组织全班交流。

小结：如此谈笑风生，镇定自若。为什么？因为他深知曹操疑心重，用兵谨慎,在看不

清虚实的情况下，不会轻易出动，只叫弓弩手朝他们射箭。这样写，不仅使课文含蓄，而

且给读者以思考回味的余地.

5、诸葛亮算得准不准呢？从那里可以看出来？

研究语段：

操传令曰:“重雾迷江，彼军忽至，必有埋伏，切不可轻动。可拨水军弓弩手乱箭射

之。”……约一万余人，尽皆向江中放箭：箭如雨发。

6、“孔明教把船吊回,头东尾西，逼近水寨受箭，一面擂鼓呐喊。”为什么？两面受

箭，既能多受箭，又可保持船体平衡，可见，诸葛亮方方面面考虑得那么周密、那么成

熟、那么滴水不漏，安排巧妙，你们说诸葛亮神不神?

7、什么时候曹操才知道上当了？出示：“待至日高雾散……这里船轻水急，已放回二

十余里，追之不及。”

小结：难怪周瑜长叹一声，说：——“孔明神机妙算，吾不如也！”

第二课时

一、回忆课文。

出示交流话题:周瑜和诸葛亮给你留下了什么印象?

周瑜:表面客气，设下圈套→步步相逼，话里藏刀→置人死地而后快。

诸葛亮：表面糊涂，早已察觉→立下军令状，胸有成竹→置于死地而后生。

二、再读课文，品析人物.

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