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第一章第1节从生物圈到细胞

（一）问题探讨

1.提示：病毒尽管不具有细胞结构，但它可以寄生在活细胞中，利用活细

胞中的物质生活和繁殖。

2.提示：SARS病毒侵害了人体的上呼吸道细胞、肺部细胞，由于肺部细胞

受损，导致患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡。此外，SARS病毒还

侵害人体其他部位的细胞。

（二）资料分析

1.提示：草履虫除能完成运动和分裂外，还能完成摄食、呼吸、生长、应

激性等生命活动。如果没有完整的细胞结构，草履虫不可能完成这些生命活

动。

2.提示：在子女和父母之间，精子和卵细胞充当了遗传物质的桥梁。父亲

产生的精子和母亲产生的卵细胞通过受精作用形成受精卵，受精卵在子宫中发

育成胚胎，胚胎进一步发育成胎儿。胚胎发育通过细胞分裂、分化等过程实

现。

3.提示：完成一个简单的缩手反射需要许多种类的细胞参与，如由传入神

经末梢形成的感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌

细胞，等等。人的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参与。由细胞形成组

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织，由各种组织构成器官，由器官形成系统，多种系统协作，才能完成学习活

动。学习活动涉及到人体的多种细胞，但主要是神经细胞的参与。

4.提示：例如，胰岛细胞受损容易导致胰岛素依赖型糖尿病；脊髓中的运

动神经元受损容易导致相应的肢体瘫痪；大脑皮层上的听觉神经元受损可导致

听觉发生障碍，等等。

5.提示：例如，生物体的运动离不开肌细胞；兴奋的传导离不开神经细

胞；腺体的分泌离不开相关的腺（上皮）细胞，等等。

（三）思考与讨论

1.提示：如果把龟换成人，图中其他各层次的名称不变，但具体内容会发

生变化。例如，心脏应为二心房、二心室；种群应为同一区域的所有人，等

等。应当指出的是，生物圈只有1个。如果换成一棵松树，图中应去掉“系

统”这个层次，细胞、组织、器官、种群的具体内容也会改变。如果换成一只

草履虫，细胞本身就是个体，没有组织、器官、系统等层次。

2.提示：细胞层次；其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上的，没

有细胞就没有组织、器官、系统等层次。另一方面，生物体中的每个细胞具有

相对的独立性，能独立完成一系列的生命活动，某些生物体还是由单细胞构成

的。

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3.提示：一个分子或一个原子是一个系统，但不是生命系统，因为生命系

统能完成一定的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不可能完成生命活动

的。

（四）练习

基础题

1.（1）活细胞：A、D、G、I；（2）死细胞：B、E；（3）细胞的产物：

C、F、H。

2.（1）细胞层次（也是个体层次，因为大肠杆菌是单细胞生物）；（2）

种群层次；（3）群落层次。

拓展题

1.提示：不是。病毒不具有细胞结构，不能独立生活，只能寄生在活细胞

中才能生活，因此，尽管人工合成脊髓灰质炎病毒，但不意味着人工制造了生

命。

2.提示：人工合成病毒的研究，其意义具有两面性，用绝对肯定或绝对否

定的态度都是不全面的。从肯定的角度看，人工合成病毒可以使人类更好地认

识病毒，例如，研制抵抗病毒的药物和疫苗，从而更好地为人类的健康服务；

从否定的角度看，人工合成病毒的研究也可能会合成某些对人类有害的病毒，

如果这些病毒传播开