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课时11赏析形象特点
——分析形象,把握内涵;1.分析人物形象。2.揣摩人物心理。
3.分析形象的塑造手法。4.分析物象的含义和作用。;;年
份;年份;年
份;年份;年份;命题特点;命题特点;;分类;分类;2. 几种易忽略的塑造人物形象的手法;手法;手法;手法;手法;3.人物心理描写的具体方法;方法;方法;方法;4.“扁平人物”与“圆形人物”;类
型;5.形象作用;类
型;类
型;类
型;;(2)物象的意蕴
高考对小说中“物象”的考查,除了考查其作用外,还考查对其
内涵的理解。如2021年新高考Ⅰ卷小说阅读《石门阵》第9题“小说中
多次出现的‘门’,在不同层面有不同含义,请结合文本加以分
析”。
物象的意蕴有很多,有实指义、指代义、双关义、象征义、主题
义等,一般要结合小说的情节、人物、环境和主题来思考。;由外
到内;6.人物形象类型及术语
人物形象由外在形象和内在品质两部分组成,外在形象包括
外貌、身份、地位、生活背景,内在品质包括人物的性格、精神
品质、能力、喜好等。分析概括人物形象,既包括外在形象,也
包括内在品质。;类
型;类
型;类
型;类
型;类
型;;参考答案:①二诸葛是农村老一代农民中思想落后的典型人物,善
良、迂腐而又胆小怕事。②他一亮相就给大家表演了“不宜栽种”的
闹剧,小二黑和小芹被绑到区上后,他万分焦急,但还是不忘求神问
卜、埋头看卦,直到后边闹出“恩典恩典”的笑话,让人对他的守
旧、迷信、顽固、怯懦啼笑皆非。③这个典型人物的意义在于,深刻
揭示了旧中国农村小生产者在封建观念的毒害下精神的愚昧和落后,
从而说明在民主政权建立后教育农民的迫切性。;2.茨威格在《三大师传》中评论说:“狄更斯总是强调他的人物的特
征,他从物镜里把特征转变成增强的特征、漫画的特征。”请结合
《大卫·科波菲尔(节选)》中的米考伯先生,简要分析作者是如何
刻画、强调这一人物特征的。;参考答案:①作者捕捉到了米考伯先生特有的外部特征,如习惯动
作、姿势??用语等,经过夸张增强、漫画式折射,反映人物特征。②
米考伯先生初次亮相时,通过“衣服破旧,但装了一条颇为神气的衬
衣硬领”“拿着一根很有气派的手杖”“外套的前襟上还挂着一副有
柄的单片眼镜”三言两语,一个经济拮据,却喜欢装成“文雅的气
派”的形象便跃然纸上。之后的描写中,作者重复突出此类特征,如
“腋下夹着手杖,腰杆儿笔挺地走出来”“他又带着先前那种文雅的
气派”等,人物爱慕虚荣的心理在反复强化中得到了很好的折射。;③而米考伯先生的性格特点,则是在其一悲一乐的迅速转换中展开描写的。如星期六晚上谈起债务负担时,他“泣不成声”,可是“到了快结束时,他竟又唱起‘杰克爱的是他可爱的南’来”,相反相成的滑稽表现,极具夸张的前后对比,凸显了人物喜欢享受,缺乏责任心,但面对困难时乐观自在的性格特征。;3.在《复活(节选)》聂赫留朵夫和玛丝洛娃两人隔着栅栏对话的情
节中,见到玛丝洛娃后,聂赫留朵夫犹豫着,“不知道该用‘您’还
是‘你’,但随即决定用‘您’”。试分析聂赫留朵做出这一决定的
原因。;4.在《老人与海(节选)》中,面对接踵而至的残酷搏击,作者运用
大量的人物内心独白来表现老人丰富而又复杂的精神状态和情感世
界。结合内容简要分析。;参考答案:①他感到厌倦,“真希望这是一场梦,希望根本没有钓上
这条鱼”“真希望不用再搏斗了”。②他感到焦虑,“要是夜里来了
鲨鱼,该怎么办?能有什么办法”。③他感到失望,“好景不长
啊”“我不能指望干掉它们了”“天知道最后那条鲨鱼咬掉了多少鱼
肉”。④不断给予自己信心、希望、激情,“你想得太多了”“想点
儿高兴的事儿吧”“我要跟它们一直斗到死”。⑤大量的内心独白,
真实地记录了老人寻求勇气、激发斗志、维护自尊的过程,也闪烁出
深邃丰富的哲理光彩。;5.《变形记(节选)》在勾画人物的内心世界时,进行心理描写的手
法有哪些?;6.分析《百合花》中的“我”在文中的作用。;7.“百合花”和“铅笔盒”分别在《百合花》和《哦,香雪》中反复
出现,请分析它们在小说中的作用。;;解析:本题考查考生对人物心理的理解与把握能力。分析画线部分所
表达的心情,应注意挖掘文字背后的深意。“这么多年了。这是寿数
长的树啊”“他说这个话,已经是三十年前了”,这里有时光飞速流
逝、世事变迁、物是人非的感悟;“我刚刚到南京的时候,老师傅们
就带我到这里来。后来,我每年都来,有时候自己来,有时和人结
伴”,这是老董修书工作的起点,三十年后再来此地,难免发出人生
感慨;“有一次,我和你爷爷一起来”“他抬起头,喃喃说,老馆
长,我带您的后人来了”,老董带着老馆长的后人旧地重游,有对老
馆长深深的怀念之情。;2.老董的匠人精神主要体现
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