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现代学徒制在计算机平面设计专业的实施探讨

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摘要：本文结合计算机平面设计专业人才培养现状、现代学徒制的含义特点、实施路径、三个方面，就平面设计专业实行现代学徒制人才培养模式进行了有益的探索，并获得一些启示和思考。对平面设计专业“现代学徒制”的实施进行了分析和建议。

关键词：现代学徒制；计算机平面设计专业；实施路径分析

一、计算机平面设计专业人才培养的现状

计算机平面设计专业的实用性非常强，按照平面设计专业的具体工作，在调研的基础上确定该专业的培养目标为：学生具有基本的审美能力，能够利用常用的平面设计软件进行多媒体产品开发、广告设计与创意、印刷品的设计、可以独立完成婚纱影楼的图片调整、修片、处理、合成、影集设计等工作。然而，很多企业并不青睐刚毕业的学生，对本地大量平面设计专业的毕业生进行的调查研究表明：毕业后从事该专业的学生为60%、熟练掌握Coreldraw和Photoshop软件的学生为50%、了解RGB与CMYK色彩搭配原理的学生为30%、了解印刷相关知识的学生为5%、掌握手绘表达的学生占1%、能够执行自主平面设计、掌握设计制作材料和价格预算的学生几乎没有。分析原因，主要是我们培养的毕业生很大一部分不能够第一时间就适应社会的生产要求，而我们通过许多方面都知道市场对计算机平面设计人才的需要还是比较大的，这就出现了人才供求的矛盾。如何有效地解决上述问题？笔者认为发达国家的现代学徒制教育方式可以给我们带来思考和借鉴。

二、现代学徒制的含义及特点

何谓学徒制？其实它是一种很早就存在的教育形式，具有传统性，例如师傅带徒弟，在中国以及西方教育史上占有十分重要的地位，在一定时期内对于推动经济社会的发展起到十分大的作用。伴随着社会由工业社会到信息社会的转变和现代教育体系的进步与完善，学徒制过去曾经被人们所忽视。第二次世界大战之后，伴随着制造工业强国（德国、日本等）的迅猛发展，现代学徒制逐渐被接纳为人才培养的新模式，并进一步建立了相应的社会制度、教育方针、职业院校改革、企业联合培养等方方面面的职业教育体系，对这些国家工业实力的提升发挥了非常巨大的推动作用。这些国家在该领域的教育模式和成功经验也逐步得到全社会的高度认可和广泛学习。

三、现代学徒制在计算机平面设计专业的实施方案

（一）人才培养模式和进程安排

现代学徒制倡导理论知识和技术实践交替进行，一般而言，计算机平面设计专业都是三年制，考虑到专业的特殊性，将三年学习期分为基础专业知识学习、核心技术学习、顶岗实习三个阶段，其中前二学期用来掌握通识课和专业基础课，并且专业基础课必须含有美术基础课程、设计理论课、专业软件知识等，在一、二学期学习过程中，可以适当组织学生到企业去了解企业环境、企业现状及企业文化，让学生对未来要进入的企业和未来的学习重点在思想上有个高度认识；第三、四学期，结合专业特点和现代学徒制的模式培养，根据第一学年学习情况，对学生进行分组去企业实习，学生在学校学习时间占三分之一，在企业学习时间占三分之二，企业工程师和学校专任教师共同教育和指导学生，提升其核心能力。第五、六学期主要进行顶岗实习和毕业实习，重点放在企业，校方和企业应该以一个准设计师的身份要求学生，试着完成从学生到入职人员的转变，实现与就业岗位职业能力的对接。

（二）建设一批专兼职相结合的师资队伍，开展“双师型”教师培养

“计算机平面设计”专业课程对实践性提出了很高的要求，很多平面设计专业的教职工也几乎没有实践经历，更别提有相关项目设计实战经验了，他们上课往往只会纸上谈兵，这样的状况指导学生竞赛往往也会全军覆没，无法培养出优秀的人才。現代学徒制对教师提出了更高的要求，他们必须具备“双师型”资质。因为只有具备“双师型”资质的教师才能够创造性地进行平面设计实践和教学工作，才能够在课堂上实时融入新理论、新工艺、新技术。加强计算机平面设计专业“双师型”教师的培养，笔者认为有两条途径可取：一是有计划地选派部分专业教师深入企业进行挂职锻炼和实践考察学习。二是聘请优秀企业的技术骨干到职业学校做“兼职教师”，学校老师可以与学生一起共同观摩和学习。学校和企业都可以对“兼职教师”给予相应的报酬或荣誉激励。

（三）实行学生的多元评价模式

在计算机平面设计专业现代学徒制人才培养模式下，学生的考核要根据学生的学习成绩和工作成绩有合适的比例划分，比如各占一半。考核内容由学校和企业共同监督制定，学生的在校成绩可以分为闭卷考试和实践能力考试两种，根据分数高低来检查学生对专业知识的掌握程度。而工作实训成绩则主要围绕企业要求规定进行，综合学生在企业的绩效和表现，重点对学生的工作态度、发现问题和解决问题的能力、自主学习能力和创新精神进行测评。

总之，现代学徒制这种职业教育人才培养模式在技能型人才培养领域具备非常显著的优势，