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现代信息技术在小学语文教学中的应用

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杨占奎

现代信息技术在教学过程中普遍应用，语文学科也不例外，运用现代信息技术，直观，新颖，学生的各种器官都活起来，激发了学生的学习兴趣，吸引了学生的注意力。教师不再单纯接受信息，而是开始主动选择在网上学习，在语文教学中，教师使用信息技术辅助教学，有利的丰富了课堂教学的内容，使教学课堂变得丰富多彩，生动活泼。通过多彩的画面，配以悦耳动听的音乐让学生愿学、乐学，极大地激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂的学习的效率。

一、通过运用信息技术激发学生的学习兴趣。

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。学生的思维活动是建立在深厚的兴趣和丰富的情感基础上，学生对学习的内容感兴趣了，他们就会主动参与活动了，学习就会事半功倍。而信息技术的运用就会使教学更加有趣。学生学习的积极性就会明显提高了，学生也就乐于接受新知识，学习不再是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，正所谓“好之者不如乐之者”。而信息技术是用声音、画面等呈现每一课的教学信息。特技效果，使教学过程呈现出情景交融、声情并茂、生动活泼的情景，不仅为学生提供认知和感知的材料，还可以给在教学中的课堂注入新的活力，把学生的兴趣完全调动出来，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，保持高昂的学习情绪。。

二、通过运用信息技术，丰富课堂教学手段

1.在课堂教学中，我特别注意信息技术的作用

认真备课，精心制作教学课件，也就是说，没有课件，总觉得少了些什么，就无法上课。首先，创设情境，化静为动、化虚为实，化无声便有声，通过直观的画面吸引了学生的注意力，学生能在教师的指导下，快乐学习。然后，运用多媒体教学手段可以使教学内容不受限制，把有难度的知识转化为容易接受的知识，从而加快学生理解和记忆的速度。最后，我通过参加远程教育的学习，更加深深的体会到现代信息技术能让教师从中获得更多的知识，学到新的教学方式给教师带来很大的好处，教学手段不再单一，方式也变得灵活，教学能力也有所提高。在教学中，我能采用不同的教学手段，引导学生掌握知识、探究知识，而不用再去向学生硬灌输，学生也能自己学习。而不是像以前那样，老师教，学生学，从头到尾都是灌输性的学习，没能充分利用学生自主学习的能力，学生的个性思维也不能得到充分发挥。现在不一样了，学生能在教师的引导下快乐学习。

2.通过运用信息技术，突出重点，突破难点

语文教学中，有些内容比较枯燥抽象，难以理解和把握，在以前的教学中，我往往采用语言解说的方式，虽然也尽量用和教学有关的教具，并未取得最佳的效果。多媒体拥有巨大的信息宝库，在突出重点、突破难点方面具有很大优势，多媒体的加盟为我在语文教学中注入生机增加活力。利用多媒体教学能把抽象的文字描写的准确而又生动，化为形象可感知的东西，调动学生由感官去感知突破难点。

三、通过信息技术培养学生的知识运用能力。

教师依据教材，引导学生借助丰富的网上资源，收集资料，培养学生创新能力。例如，利用课件或现成的教学软件，，开展“中国文化传统展”、“童话故事”“名人名言”等，学生自己上网查资料，也可以和小组同学合作查资料，这样以来不仅有利于培养学生自主探索能力和合作能力，更有利于培养学生的创造潜能。让学生从多角度多渠道获取语文知识。在运用中感悟，在运用中发现，在运用中解决，在运用中创新，这是学好语文的关键。信息技术给学生提供了一个开放、探索的学习环境，学生可以对信息重新组合，这样极大的丰富了学生的信息量，让学生学的更高级、更广泛，有深度，还能促使学生创新，找出新旧信息间的内部联结，有利于学生知识获得与保持，使课堂成为动态的课堂、开放的课堂。

四、运用信息技术充分发挥学生主体性。

学生是学习和发展的主体。这就要求教师根据学生身心发展和语文学习的特点关注学生的个体差异和不同的学习诉求，保护学生的好奇心、求知欲，允许学生有不同的见解，我经常引导学生对自己感兴趣的事物力求认识它，认真观察，研究它，总结它，并从中获得快感。在语文教学过程中，要坚持以人为本的理念，激发学生课堂学习的兴趣。教师要根据农村学生心理特点、认知规律，求知欲望，采取多种方法，引导学生参与形式多样、丰富多彩的活动，如田野一游，让学生的思维始终处于兴奋状态。例如，手抄报、黑板报、文化长廊设计等充分发挥现代信息技术手段让学生提供材料，给课堂注入新的活力，促使学生投入情感，在具体、形象、生动的环境中理解、感悟文章情感，积累语言文字，最终转化为他们自己的东西。

五、运用信息技术提高学生阅读能力

“读”是重要的阅读基本功，也是理解感悟课文的有效手段，我在平时的教学过程中，我把“读”贯穿始终，通过想象读、赛读、师生合作读等多种形式练习朗读，培养学生的阅读能力和理解能力。比如在教学《桂林的山水》这课时，先把桂林山、水文字一段段地出示，在朗读重点句子和