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我的初中数学教学故事

第一篇：我的初中数学教学故事

我的初中数学教学故事

我是一名平凡的农村特岗教师，转眼间已经工作快一年了。回首

这近一年的教育之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂

的大作为，可是平淡的教学生涯，却使我积累了丰富的教学经验。从

事数学教学一直是我的一大乐趣。我爱看着我的学生,在我的教育下露

出满足的笑容。

我将自己在教学成长过程中遇到的一件平凡小事与同行们分享。

记得我踏上工作岗位的第一年，在课堂上，我不厌其烦地一一指出及

纠正学生所出现的各类错误。有几名男同学在捣乱，打乱了我的思路。

我一生气，批评了几句。一段时间后，我开始觉得课堂上哪里不对劲，

怎么气氛越来越沉闷。甚至那几位男同学更是变本加厉，越来越无视

老师的存在。回想着课堂上死一般的沉寂，以及那几位男同学轻蔑的

态度，我陷入了沉思，找了学生谈话后才知道原因：是我的批评，挫

伤了他们学习数学的积极性和信心，反而使他们故意和老师作对。那

怎么才能积极愉快地学习呢？面对这样一些说不得，骂不得的学生，

我感觉自己无法应对。在这次教学事件之后，我不禁思索着补救的方

法。找到他们，和他们谈心，说出了老师批评他们的原因，希望他们

以后好好学习。学生也希望得到鼓励，而不是批评，最终师生关系达

到了融洽。对于学生我们都应该采取鼓励的态度。同时也告诉我自己，

现在的学生不是我们的学生时代，他们受不得一点儿委屈。他们更希

望老师的表扬，尽管是自己错了也不允许老师正面的批评，而是课后

正确的引导。而更多的农村学生辍学，是学生基础差，自己不愿意学

习，主动放弃。而这是家长常常在外打工，孩子缺少的是良好的家庭

教育，他们无论做什么都以为自己是正确的，在学校老师也拿他们没

办法，教育不行，说重了课堂上有捣乱，和老师故意发生矛盾，使得

课堂上师生发生冲突。

因此，在平时的教学活动中，我不再吝啬对学生的表扬和激励，

没有了批评的话语。因为我越来越体会到：希望得到别人的肯定是每

个人的天性，更何况是孩子。一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上

的强大动力，孩子建立了信心，对待各种事物的态度就会越加积极。

现在，我从学生课堂发言积极，热烈讨论的活跃气氛中，我得到了满

意的答案。

第二篇：我的初中数学教学故事

我的初中数学教学故事

_________马月勤

我们都知道要做一位普通的老师不难，但是要当一位受学生，家

长尊重的好老师就很难了！虽然我在老师的教法，学生的学法上可能

还没足够的经验去提出好的建议，但是在近十年里，我也学会了不少。

刚开始上课的时候，由于以前教学经验的不足，如在课堂上缺少与学

生的互动，很难吊起学生学习的兴趣，有时候还经常会在课堂上出现

一些小插曲，意识不知道怎么处理，让我觉得很难堪。随着教学时间

的增加，我与学生的感情也与日俱增了，在课堂我尽量让学生做到遵

守纪律，认真听课，大胆发表自己的意见；在课后我经常与学生分享

自己在学生时代的学习经验，尽量帮助学生走出学习困区，让学生快

速走上热爱学习之路，也使学生对学习产生了浓厚的兴趣。

我们知道，学生学习成绩的取得，不仅是要教师，学生付出努力，

更多的是要多教师的教法，学生的学法进行不断的总结与探索。不过

这点还是我需要不断去改进的地方。在我的课堂教学上，以前我总是

一脸的严肃，怕学生认为我好欺负，上我的课捣蛋，其结果是学生跟

我之间有大大的隔阂，学生与我不怎么交流，可想而知学生的成绩也

不会在理想。现在，我改了我的一贯作风，在课堂教学中，我总是面

带微笑，也不对学生大声批评，力求做到尊重每一位学生，在教学中，

适当的运用肢体语言，来帮助学生去理解知识，尽量让学生去学懂，

学透，能够知道举一反三。

为一名人民教师，要不断的去总结和探索教法，精益求精，教育

好自己的学生，争取做一名受人尊重的出色的好教师。

第三篇：我的初中数学教学故事

我的初中数学教学故事

我认为数学教学工作主要让学生掌握基础知识，因为从中考试卷

来看，考察的大多是基础知识，再就是基础知识的拓展，而偏难的题

目只占很小的比例，所以只要学生真正掌握了基础知识，那么基础知

识的拓展稍加思考佳能迎刃而解。因此我在教学中重视对基础知识的

理解和基本方法的指导。

基础知识即初中数学课程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。

要求学生掌握各知识点之间的内在联系，理清知识结构，形成整体的

认识，并能综合运用。例如初中代数中的一元二次方程的根与二次函

数图形与