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水资源教学设计
课题生命之源——水
1.学习关于水的相关知识，为生活中水的学习研究打好基础；
指导思想与理2.提高学生的科学素养
论依据3.把水的相关知识融入生活，对淡水资源的认识，提高节水意识
4.对后期家乡的水资源的深入研究提供思路
1.了解水的形态
2.了解世界水体的比例
3.理解河流的补给方式
教学目标
4.理解并掌握水循环
5.讨论开州区临江镇的河流
理解河流的补给方式
教学重难点理解并掌握水循环
教学资源、教
通过多媒体、视频、板书等方式，小组讨论活动
学手段和方法
教学过程
教学环节教师为主的活动学生为主的活动设计意图
入导课新看视频5分27秒《水说》视频中的水与如何用水兴趣引入
人的身体60%~70%都是水。
水藏在世界的各个角落。
固态水：飘散在北国的风雪
讲
中；在阿尔卑斯的雪晶中闪
授耀；在南极冰川中沉淀
液态水：尼加拉瀑布的水幕引发思考
新
里蹦极；弥漫在南国的烟雨
课里；潜行在幽深的峡谷
气态水：在蔚蓝天空中漂泊；
在绮丽的彩虹桥上玩耍
看图总结水的形态
人类对水的研究不止于此，人类对水的总量进行研究分析，得出的结
论令人震惊、感慨！
过渡1
人类容易利用的淡水只是水体总量的极小部分，这极小的一部分却孕
育了无数的生命和文明。
看图思考，讨论：人类容易利用的淡水是什么？
世
界
水
体淡水的可贵
的
构
成
学生观察并得出结论：河流水、湖泊水、浅层地下水
我把这些水藏在这幅图里，
你能找到这幅图有哪些水思考并得出结论，同时做好
吗？笔记：
河河流补给是指河水的来源
流为后面引出
水
的临江镇河流
补水补给方式
给
方给出方法
式
其中,雨水是世界大多数河流
的主要补给来源
课
堂
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