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积的近似数教学反思

积的近似数教学反思（通用12篇）

作为一位刚到岗的教师，我们的工作之一就是教学，借助教学反

思我们可以学习到很多讲课技巧，教学反思我们应该怎么写呢？以下

是小编精心整理的积的近似数教学反思，希望能够帮助到大家。

积的近似数教学反思篇1

学生在四年级已掌握了求数的近似值的知识和小数乘法，因此这

节课的重点是让学生在求出积之后，能够根据题目要求或者现实需要，

把积保留若干位小数，所以这节课更多的是让学生了解根据客观生活

需要对于乘积进行位数保留。

由于之前已经学习了相关的近似值的知识，所以计算问题我列在

了次位，在计算过程中，我注重让学生培养审题能力，尤其是应用题

的审题。只有拥有良好的思考问题的能力才能更好的解决问题，能力

比问题的对错更有意义。

在上交作业的时候，我发现部分同学不能及时完成作业，于是我

分析了原因。经过我的调查我发现，一部分同学是因为基础较差，在

计算过程中耗时较长，因此不能及时完成作业，为此，我为其安排了

成绩较好的同学为其提供辅导，这种一帮一的做法还是有一定效果的。

另一部分同学则是属于比较懒惰，贪玩，自制力较差。对于此类同学，

我安排其四周同学轮流对其进行监督，如果不能及时完成作业则不允

许其随便出去玩耍，通过一段时间的监督，这部分同学的表现也有了

很大改善。对于每位同学只有不放弃，才能让他们得到更好的发展。

积的近似数教学反思篇2

1、教学目标要明确，内容要准确。这是基础，学生做题出现问题

跟教师有直接关系。

2、教师要明确自己的角色，地位。教师要有自己的威严，要严慈

相济；教师是教学活动的指导者，处于主导地位，把控课堂活动，要

顾及全体学生，不能只看回答问题的学生。

3、发挥学生的主体地位。学生自己积极主动的探讨，不要满堂灌。

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4、备课要全面。备教材，备学生。对于知识体系有关全面的了解，

知道学生已有的知识水平，对于新授课程有铺垫的作用；尤其是学生

的了解，可能直接决定教学方式的选择。

5、主副板书使用要合理，主板书部分要留给新授例题。

6、小组活动探究或者学生自己做练习时，教师要下面巡视，掌握

学生知识掌握情况和易错点和共性问题，做到心里有数。

7、教师之间可以相互学习，相互借鉴，取其精华，转变成适合自

己的模式。

积的近似数教学反思篇3

上周五学生放学后，老师们坐在一起针对“先学后教”的教学模

式在操作过程中的困惑与困难进行了探讨，牛主任的话给了我很大的

启发——不能完全抛开情境，教学模式也要针对各种不同课型有所改

变，不要完全被导学案范例框住。只要本着“学生是课堂的主体，学

生能学会的老师不教”的原则，就可以了。

昨天我们学习《积的近似数》，我觉得这节内容很简单，所以课

前没有做任何准备。上课伊始，我问孩子们：“孩子们，你们认为，

是人的嗅觉灵敏，还是狗的嗅觉灵敏呢？”“狗的嗅觉灵敏”孩子们

异口同声。然后我在黑板上写下了“人的嗅觉细胞有0.049亿个，狗

的嗅觉细胞是人的嗅觉细胞的45倍。”并随口问道，“你知道狗的嗅

觉细胞有多少亿个吗？”孩子们马上动笔算起来，我让两名后进生来

黑板板演。孩子们计算很准，速度也很快。全班只有5个孩子算错。

然后我在问题里加了“大约”两个字，题后加了括号，要求保留一位

小数。大约三分