初中物理八年级上册《温度》教学设计.pdfVIP

《温度》教学设计

【教学目标】

一、知识与技能

⑴理解温度计的工作原理.

⑵了解并记住一些生活环境中常见的温度值.

⑶会用温度计测量温度.

二、过程与方法

⑴通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理.

⑵通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法.

三、情感态度与价值观

⑴通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望.

⑵使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.

【教学重点】

1.正确使用实验室用温度计测液体的温度.

2.培养学生的观察能力和动手实验能力.

【教学难点】

1.实验室用温度计的使用方法.

2.体温计的的使用方法.

【教学准备】

教师：多媒体课件、视频资源、自制温度计、烧杯、实验室用温度计、体温计、

寒暑表、热水.

学生：观看天气预报了解各地气温、记录每节课课后的室温.

【教学过程】

主要教学过程

教学内容教师活动学生活动

【情境创设】[建立情境]视频播放：“新疆人的一观看视频

利用“新疆人的一天”。（皮袄、薄纱、火炉、西瓜）

天”的引入新课。

[提出问题]）“早穿皮袄午穿纱，围着

火炉吃西瓜”是描述新疆气候特点的一感觉不同

句歌谣，短短的一天中，新疆人感觉一

样吗？有什么不同？温度不同

[板书课题]

§3.1温度

（设计意图：通过视频调动学生学习的

积极性，激发学生学习兴趣。）

【教学过程】[概念建立]在物理学中，我们用温度来初步建立温度的

知识点一：温度：描述物体的冷热程度。热的物体温度概念了解温度的

物体的冷热程度。高，冷的物体温度低。物理意义。

（设计意图：通过通过新疆早中晚感觉

的冷热程度不同直接建立温度的感

念。）

知识点二：温度计[小游戏]

1.他“发烧吗”？1.⑴三位同学在

⑴一位同学用手握住一杯冷水，另一个前面完成小游戏。

同学用手握住一杯热水；⑵其余同学观看

⑵大约半分钟后，分别试一试第三位同游戏并思考两位

学的额头，判断第三位同学是否“发“大夫”诊断出现

烧”。分歧的原因。

2.同一个体温，两位大夫判断的结果大2.使用温度计测

相径庭，由此可见，我们的感觉并不可量。

靠，如何才能得到更准确的温度呢？

（设计意图：通过小游戏调动学生参与

学习的热情，让学生明白科学研究不能

凭感觉，要具有严谨的科学态度。）

[演示实验]

1.工作原理：液体1.展示自制温度计，并用自制温度计测1.观察实验现象。

的热胀冷缩。量热水和冷