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应用构词法提高学生的阅读理解能力的中期报告

中期报告：应用构词法提高学生的阅读理解能力

一、研究背景

阅读是语言学习的一个重要环节，也是整个教学活动过程中最基本、

最重要的技能之一。而阅读理解则是阅读的核心部分，是阅读的最终目

的。而学生的词汇量和构词能力是影响阅读理解的重要因素之一。

在阅读中，构词法是一个重要的工具，可以帮助学生通过词根、前

缀、后缀等构成规则，深入理解词汇的含义。因此，在词汇教学中加强

对构词法的讲解，有助于提高学生的阅读理解能力。

二、研究过程

1.选取样本

选取了一所初中的英语实验班学生作为研究样本，共计40名学生。

2.实施教学

在教学过程中，采用了多种教学策略，如课前预习、词根词缀讲解、

课堂练习、案例分析等，旨在提高学生的词汇量和构词能力，从而提高

其阅读理解能力。

（1）课前预习

每次课前要求学生预习本节课要学习的生词，并通过给出的习题进

行复习，以便更好地理解该节课所需学习的知识点。

（2）词根词缀讲解

在教学中，采用了词根词缀讲解的方式，让学生通过分析单词的构

成，从而推测出单词的含义。例如，当学生遇到单词“unhappy”时，要

求他们将“un”和“happy”两个部分分开来看，这样就可以理解该词的

含义。

（3）课堂练习

在教学过程中，加强了课堂练习的环节，帮助学生巩固知识点，提

高词汇量和构词能力。例如，在学习了计算机相关词汇后，要求学生通

过构词法来理解“software”、“hardware”等单词的含义。

（4）案例分析

在教学过程中，选取了一些有趣的文章或者历史事件，让学生通过

阅读理解来学习相关的知识，并通过构词法来理解其中的生词。例如，

在学习了课文后，要求学生通过分析单词构成来理解文章的核心意义。

三、效果分析

经过一段时间的教学，我们对学生进行了调查和评估。

1.调查结果

在本次教学过程中，我们通过问卷调查来了解学生在词汇方面的进

步情况。问卷中包括以下几个问题：

（1）你认为自己的阅读理解能力相对于之前有了哪些改变？

70%的学生认为自己的阅读理解能力得到了较大的提升，30%的学

生认为提升不大。

（2）你能否对构词法进行简单的解释？对此有何感受？

80%的学生能够对构词法进行基本的解释，20%的学生对构词法的

理解还有待提高。学生们表示，通过学习构词法，能够更轻松地理解生

词的含义，同时也对英语语言的逻辑性有了更深入的认识。

（3）你认为最有用的词汇学习方式是什么？请给出具体理由。

70%的学生表示词根词缀讲解最有用，原因是通过词根词缀可以直

接推测出单词的含义，而不需要记忆大量的单词。20%的学生则表示案

例分析最有用，因为通过有趣的文章或历史事件来学习相关的知识，能

够更好地掌握单词的应用场景。10%的学生则表示课前预习最有用，因

为通过预习和复习可以更好地掌握生词。

2.评估结果

通过分析学生的测试成绩和口语表达能力，发现多数学生的词汇量

得到了提高，并且能够更加熟练地理解文章中的词汇。同时，学生们也

表现出了更好的阅读理解能力和口语表达能力。

四、总结

本次研究在初中英语实验班的词汇教学中采用了构词法教学方法，

通过词根、前缀、后缀等构词规则，帮助学生更深入地理解词汇的含义，

从而提高学生的阅读理解能力。通过教学策略的多样化，能够使学生更

好地掌握单词及其含义，并提高阅读理解能力，对英语学习有很好的促

进作用。