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《利用网络学习空间开展教与学的实践研究》

为了适应社会进步和教育的发展，切实有效地改革课堂教学模式，

改进教学方法，结合教育部《教育信息化“十三五”规划》和《教育

信息化2.0行动计划》的重要举措，我校大胆创新，将传统教学与现

代信息技术手段有效融合，依托学乐云教学平台组织师生开通实名制

网络学习空间，逐步实现“一人一空间、人人用空间”的良好氛围，

更好地促进教育教学的全面提升。

一、强化信息化建设，为网络学习空间的开展提供硬件保障

本着统筹规划，适度超前的原则，着眼现在，展望未来，制定了

学校信息化建设三年发展目标。通过几年的努力，为每一个教室和功

能室都配备了希沃一体机，引进智慧校园数字化平台，学校还积极引

进学乐云教学软件和问导网教学平台，充分利用网络空间内的优质教

学资源、人工智能、云计算、大数据等信息技术，为学校、教师、学

生、家长提供了精准高效的信息化教学服务。

二、充分利用网络学习空间打造智慧课堂

几年前，我校的教学还停留在“一支粉笔、一张嘴”的传统模

式下，整堂课学生都处于被灌输的状态，教学效果不是很理想。一位

教育专家曾说过：“如果学生学习没有动机的话，一切学习、教学都

是白搭的”。所以要借助信息化辅助手段让老师走下舞台，变成后台，

让学生走上舞台，变成课堂的主宰者。本着这个教学理念，学校成立

了以校长为组长的课改领导小组，特聘学乐云软件公司和希沃一体机

的技术人员现场培训，针对教师们的掌握情况邀请市教育局信息中心

进行全员测试并及时反馈，老师们对网络学习空间的认识由茫然逐渐

变得亲近。

1.借助学乐云网络学习空间，巧设翻转课堂

为了提高学生的综合素养，培养合作、创新精神，促进学生的全

面发展。我校大胆实践，针对学困点和易错点，鼓励教师提前录制微

课讲解视频，并设置一些开放式主观题，发送到班级学习空间，鼓励

学生课前自主探究学习，针对完成情况教师也可以提前了解学情。课

堂上针对预习中的困惑让学生去议，规律让学生去找，方法让学生去

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讲，引领学生从知识学习向综合素养的逐步提升。

2.借助学乐云教学平台，践行网络学习空间环境下的备课授课

教师充分利用学乐云空间中丰富的视频、音频、图片、动画、音

乐、课件等教学资源进行在线备课授课，每周还定期组织共同体成员

校内部的同科教师积极利用网络学习空间进行在线协同备课，博采众

长，尝试不同模式、不同教法的有效融合，通过网络协作备课最终形

成的教学方案是集体智慧的结晶，通过合作对教材的把握更加准确，

对学情的分析更加细致，更有利于提高课堂教学效果，更能促进教师

的不断进取与提高，促进教育的公平和均衡发展。在线授课中还充分

利用空间内的各种小工具辅助教学提高课堂交流效率。盘活了课堂气

氛，理清了知识脉络,使学生更易于获得知识。总之，网络学习空间

中的备授课打破了时空的限制，使备授课更加灵活，为师生提供了更

加智慧、高效的育人环境。

三、利用网络学习空间的“大数据”平台，打造“家校共育”新

模式

1.依据空间的“大数据”平台，实时了解学情

随着课改的不断深入，减负增效成为社会的焦点。我校充分应用

学乐云教学平台通过智能大数据（人工智能）引擎精准分析形成科学

精准的学情报告，及时掌握课堂上学生学习中存在问题以及出现问题

的原因，并针对性地进行作业设计或薄弱知识点检测，避免题海战术，

大大减少了作业量，真正做到课后作业的提质增效。家长通过学乐云

家校APP随时了解孩子在校的学习和成长轨迹。课堂上被表扬了几次，

老师对他有什么评价，哪些题型还没有充分掌握等等。实现教师、学

生、家长的及时交流沟通，及时了解学生的学习动态，增进亲子互动

和家校互动，使家长更关心孩子的成长，并同学校一起共同努力，为

学生营造良好的学习环境。

2.依据空间的“大数据”平台进行阶段性学情反馈，利用周末时

间在班级空间内巧设微课进行查漏补缺

结合小学生的身心特点和个体差异，对课堂教学内容的理解和掌

握程度也有很大的差异，不可能把所有的知识点都记住或者都理解。

一些家长选择把孩子送到课外辅导班，既加重了学生的学习负担，也

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不利于学生的身心正常发展。长此以往，会造成厌学和自卑情绪，并

引发一些家庭和社会矛盾。根据“大数据”的精准反馈，针对近期难

点或易错点或共性问题，教师