6-2《再别康桥》课件（共35张PPT） 统编版高中语文选择性必修下册.pptxVIP

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初读【听范读、正字音】河畔pàn青荇xìnɡ长蒿ɡāo漫溯sù笙箫xiāo满载zài

初读全诗以离别康桥时的感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。【整体感悟】

研读【研究范读、分析情感】轻轻的我走了，○○⌒正如我轻轻的来；●⌒○○我轻轻的招手，⌒作别西天的云彩。⌒│短停顿‖长停顿○轻●重※快⊙慢↑升调↓降调渐强渐弱▽顿音～颤音⌒语气延长——尾音拉长

为什么要轻读“轻轻的”？你觉得第三个“轻轻的”是否也应该轻读？

“云彩”为什么要渐弱？轻轻的‖我走了，○○⌒正如我‖轻轻的来；●⌒○○我轻轻的招手，⌒作别│西天的云彩。⌒

研读【研究范读、分析情感】

为什么要轻读“轻轻的”？你觉得第三个“轻轻的”是否也应该轻读？连用三个“轻轻的”，一下子就突出地表现了诗人对康桥的爱和依依惜别的情感。本节抒写了诗人只身悄悄回到康桥又离开，为的是重温旧梦，而不愿打破康桥的宁静与和谐。感情温柔细腻，节奏轻缓徐舒，为全诗定下了感情基调。第三个“轻轻的”，根据上述理由，是可以轻读的；然而从诗歌朗诵变化的角度来讲，也可以与前两个读得稍有不同，但不可重读。

研读【研究范读、分析情感】

“云彩”为什么要渐弱？第一，它是抒情诗一节的结尾，一般采用渐弱的方式收束。第二，诗人至深的情丝，在招手之间，幻成了“西天的云彩”，“云彩”是本诗的第一个意象。一般离别诗告别的是人，这首诗告别的却是“西天的云彩”，告别对象由人向自然景物转移，跳出了寒喧叮咛的俗套。渐弱能给人清新飘逸之感。第三，诗人连康桥上空的一朵云彩都要告别，渐弱能表现他对康桥的不舍和眷恋。

研读【研究范读、分析情感】那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；●●波光里的艳影，⌒在我的心头荡漾。～⊙│短停顿‖长停顿○轻●重※快⊙慢↑升调↓降调 渐强渐弱▽顿音～颤音⌒语气延长——尾音拉长

为什么重读“夕阳”“波光”？

为什么“心头”读颤音、“荡漾”慢读？那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；●●波光里的艳影，●●⌒在我的心头│荡漾。～～⊙⊙

研读【研究范读、分析情感】

为什么重读“夕阳”“波光”？“柳”是本节的意象，在中国古典诗词中常用来表达惜别之情，具有深厚的文化意味。柳树在夕阳下变成了令人目眩神迷的“金柳”，又被诗人大胆想象成了“新娘”。无生命的景物化做有生命的人物，更显得温润可人。“波光”里的“新娘”既娇羞默默，又光彩照人。诗人眼中的康河倒映着他心中的新娘，神秘、华美，撩拨着诗人的情感，使诗人无限地欢喜，如痴如狂。“金柳”“新娘”是柔美的意象，不适合重读，因此重读表示环境的“夕阳”“波光”以激发听众的想象。

研读【研究范读、分析情感】

为什么“心头”读颤音，“荡漾”慢读？“心头”读颤音，才能表达诗人此时心中的欢喜和痴狂。“荡漾”慢读,更能使听众对诗人心中的爱产生共鸣。

研读【研究范读、分析情感】软泥上的青荇，油油的在水底招摇在康河的柔波里，我甘心做一条水草！│短停顿‖长停顿○轻●重※快⊙慢↑升调↓降调渐强渐弱▽顿音～颤音⌒语气延长——尾音拉长软泥上的青荇，油油的│在水底招摇；○○○⌒⌒在康河的柔波里，●●我甘心│做一条水草！●●

“油油的”为什么轻读、停顿？

“康河”“甘心”为什么重读？

将“做一条水草”慢读渐弱或语气延长，可以吗？

研读【研究范读、分析情感】

“油油的”为什么轻读、停顿？“油油的”是光润的样子，流动的样子，和悦的样子。用它修饰“招摇”，不但增强了水草的自在感，而且使我们想起了令水草得以“招摇”的河水——微风轻拂，水波轻涌，水质清澈，那些像涂了凝脂的水草在水中随微波来回轻摆，自在安闲。此节写康河里的水草随微波起伏，仿佛在向诗人点头致意，“招摇”二字写出了康桥对诗人的欢迎态度。

研读【研究范读、分析情感】

“康河”“甘心”为什么重读？“康河”强调诗人心醉之地，“甘心”强调他对康桥永久、热烈的爱恋。

将“做一条