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幼小衔接
大五班
上学期家长会
目录
A
本学期工作安排
C
幼儿在园一日生活
E
幼小衔接我们要做什么?
班级总体现状分析
B
大班幼儿年龄特点
D
家长配合事项
F
班级总体现状分析
优点●生活习惯:
优点
经过中班一学年的培养,孩子们已经习惯认真洗手、吃完饭菜漱口、也学会了自己擦拭大小便;用筷子吃饭等等。
●行为习惯:
大部分孩子非常乐于助人,帮助其他孩子、扔垃圾、放椅子等等;幼儿之间非常愿意分享和交流,也很喜欢看书、做手工。
●学习能力:
大部分孩子语言表达能力很强,随时随地都可以听到孩子之间交流,语言表达完整句。
●生活习惯:
基本没有挑食厌食现象,中午的饭菜、下午的面条、稀饭天天光。
班级总体现状分析
不足
●行为习惯:
有些孩子会丢三落四,用完的水彩笔不记得收回去,再用的时候找老师;
孩子之间的语言沟通过多,不分场合,吃饭画画做手工等需要安静的时候都有交谈的现象而且分贝很高,需要降低分贝;
幼儿之间往往会出现一些不文明的言语出来,有个别孩子尤其严重。
●学习能力:
学习方面出现两极分化。
话题:
你们觉得大班孩子应该学到什么?
你们觉得老师该如何做?
你们觉得家长自身该如何做?
幼儿园应该怎么做?(语言发展
措施
措施
●在集体中能注意倾听老师或其他人讲话。
●有疑问时能主动提问。
●能有序、连贯、清楚地讲述一件事情,语言具有连贯性。
●情绪表达,会适时表达自己的情绪。
●懂得按次序轮流讲话,不随意打断别人。
●专注阅读图书。
●会正确书写自己的名字,写画时姿势正确。
●在·区角游戏活动中,我们创设多个游戏条件,丰富幼儿的知识经验,感性经验,让幼儿从游戏中交流语言。
●班级开展讲故事活动,提高幼儿的表达能力。从下周开始,按学号顺序,当天谁做值日,谁就上台为大家讲故事。
(认知发展)
●可以认识生活中常见的标志,能用数字、图画、图表符号记录。
●能通过观察、比较与分析,发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。
●借助实际情境和操作(如合并或拿取)理解“加”或“减”的实际意义,初步尝试10以内的加减运算。
●主动观察上学路上的建筑物标志或者道路标志。
●在区角游戏中开设美食区等,在游戏过程中尝试填写购物单等,学习用数字、符号及图表记录。
●通过外出活动、散步、科学小活动等各类游戏让幼儿认识常见的交通工具、生活用品、自然现象的主要特征。
(生活技能发展)
●学习分类,会自己按类别整理物品;
●会自己穿衣服,能辨认衣服的正反面。
●会自己系鞋带。
措施
措施
●自己的事情自己做,能将物品分类放好。
●注意天气的变化,随时增减衣物。
●通过示范、比一比赛一赛等形式,锻炼幼儿的自理能力。
●每天早操后、午睡后的盥洗三件事(洗手、喝水、入厕)不需要老师提醒主动去做。
(身体动作发展)
●单脚跳跃—不用辅助物或扶持,用单脚连续向前跳8米。
●学习连续跳绳。
●能根据需要画出图形,线条基本平滑。
●能熟练使用筷子。
措施●开展区域性体育活动,提高幼儿参与性与兴趣,促进肌体协调发展。
措施
●保证每天二小时的户外锻炼时间。
●提供符合大班年龄特点的运动器械,以提高幼儿对体育运动的兴趣。
●提供丰富多样的绘画材料,激发幼儿绘画的乐趣。
●区角提供筷子和玻璃球,进行筷子练习。
(社会情绪发展)
●
●活动时能与同伴分工合作,遇到困难能一起克服。
●与同伴发生冲突时能自己协商解决。
●有合作意识,会遵守游戏规则,不论比赛成绩如何,都能接受比赛的结果。
●不欺负别人,也不允许别人欺负我。
●自己的事情自己做,不会的事情学着做。
●做了错事敢于承认,不说谎。
●在班级开设区角游戏,让幼儿在游戏中学会与同伴交往、合作,并学会遵守游戏的规则,遇到问题能自己商量解决办法。
目标
目标
措施
措施
幼小衔接,我们怎么做?
大班是步入小学教育阶段的重要过渡
人生在受教育路程上的三大阶段:1.家里——幼儿园
2.幼儿园——小学大班的孩子该怎么为进入小学做好准备?
3.小学——中学曾遍存在的问题如:
入小学后不适应
进入不了学习状态注意力不集中
厌学,不愿意上学攻击性强或者退缩
大班幼儿年龄特点
1.活动的自主性、主动性提高
大班幼儿处于幼儿时期发展的最高阶段,又处于小学前准备阶段,他们在生理和心理方面有他们自己的特点,随着年龄的增长和心理各个方面的发展,大班幼儿不再满足于追随、服从,而是有了自己的想法和主见,他们活动的自主性、主动性水平明显提高,这需要我们老师和家长适当放手,无论是在学习方面还是生活方面很多地方都要让孩子自己做。
我们有时只是为他们创造适当的条件,真正动手做的人
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