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机械制造及其自动化
特色专业建设规
划
机械制造及自动化特色专业建设方案
一.特色专业建设的指导思想和目标
随着国民经济的增长,以数控技术为代表的现代制造业蓬勃
发展,社会对机械制造行业一线应用性技术人才提出了新的要求,
但旧的培养模式使我们在人才培养上受到很大的制约,无论是人才
的培养规格,或是课程体系的设置,还是实践性教学环节的安排和
要求,都没有完全摆脱传统教育的模式,呈现出本科教育的“压缩
版”,为此,机械制造及自动化特色专业建设的指导思想是:以服务
区域经济为宗旨,以就业为导向,以能力为本位,以《教育部关于
加强高职高专教育人才培养工作的意见》为依据,解放思想,更新
教育观念,着力加强教学基本条件建设,创新培养模式,以工学结
合、校企合作、顶岗实习作为人才培养的基本途径,创新教学模式,
注重项目教学、案例教学,促进学生职业素质和技能素质的提高,
使专业建设上水平,有特色。
机械制造及自动化专业建设的目标是:以提高技能型应用性人
才培养质量为目的,经过3~4年的努力,构建一套新的理论和实践
紧密结合的课程体系,建设一支基本适应强化能力需要的“双师型”
专兼职教师队伍,实训基地建设得到加强,毕业学生的双证书率和
就业率大大提高。
二、特色专业建设的基本思路
1.高职高专教育以培养技能型应用性人才为基本特色,重点要
放在应用上,为此应以教育思想观念改革为先导,以教学改革为核
1
心,以教学基本建设为重点,以培养“双师型”师资队伍为保障,
实施工学结合、顶岗实习的培养模式。
2.强化实践教学,以实验技术、金工实习、生产实习为主干,
大力提高实践教学质量。增加数控故障诊断实训、普铣实训、数铣
实训,添置相关数控设备,以满足学生车、铣、钳、焊接及数控实
训要求,为今后加强传统的和现代的加工技术实习和实训创造良好
的条件。
,以工学结合作为人才培养的基本途径,力争做到,以工学结合作为人才培养的基本途径,力争做到双方介入、
深度参与、互惠互利深度参与、互惠互利。为专业教学改革创造更好的校外环境。
4.“双师型”师资队伍建设是进行特色专业建设深化教学改革的
关键,要注重从生产第一线聘请一些有实践经验的高级工程技术人
员参与教学工作。对现有师资队伍,我们提出了机电系“双师型”
教师队伍建设的教师队伍建设的工工程程。其含义是:用3~4年的时间,做到每
位教师上好两门专业课,确定一个研究方向,掌握一种专业技能。
为此我们将逐步制定较为详细的实施计划。
5.开展优质课程建设,创新教学模式,通过实践--总结--再
实践,建立起符合“理论够用、技能熟练、素质良好”要求的理论
和实践紧密结合的课程体系,开发以职业岗位标准为基础的教材,
改革教学手段、教学方法和教学内容,注重项目教学、案例教学,
建立以职业标准为依据的教学资源库。
三、建设方案
1课程建设
2
(1)重组课程体系:本专业现有的课程体系虽进行过多次改革,取
得了一些成功的经验,但还没有完全摆脱传统的、以独立知识系统
结构为原则的思路。我们将根据人才培养目标,重组课程体系和教
学模块,更好地面向岗位或岗位群,尽量能实现个性化发展的人才
培养要求。
(2)优质课程建设:优质课程建设是本专业课程建设的核心,具有
引领本专业课程建设的指导作用,也是保证本专业教学质量的关键。
我们要重点抓好以下几个方面:教学方法和手段的不断更新,相关
课程的课件建设,推行案例教学、项目教学、体验式教学、互动式
教学、研讨型教学等模式,切实提高教学质量和教学效果。因此要
集中全专业的力量,详细做好建设计划,保证经费投入,按照课程
建设的规范要求,完成建设目标。力争在4年之内,本专业至少有3
门课程完成院级优质课程建设,一门申请省级精品课程。
2师资队伍建设
(1)进一步调整师资队伍结构,使高、中、初级职称教师的比例
结构合理。注重教师的职业素养和实操能力的培养,继续引进一批
长期在企业从事机加工的技术人才;具有双师型资格的教师比例达
到80%,具有硕士学位的教师比例达到60%,建成一支敬业精神强、
动手能力强、教学水平高的高素质师资队伍。
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