《各种各样的职业》教学设计 一年级上册劳动苏科版.docx

教学设计

课题

《各种各样的职业》

单元

一单元

学科

劳动

年级

一年级

一、教学目标：

1.让学生了解社会上存在的各种职业，认识到职业的多样性。

2.通过观察、讨论和角色扮演等活动，激发学生对不同职业的兴趣和尊重。

3.培养学生的观察力、表达力和合作能力。

二、教学重难点：

重点：

1.让学生了解和认识各种各样的职业，包括但不限于传统职业和新兴职业。

2.引导学生理解不同职业的社会功能和作用，以及它们对社会发展的贡献。

3.培养学生对各种职业的兴趣和尊重，激发他们探索和了解不同职业的热情。

难点：

1.如何让学生深入理解不同职业的日常工作内容和职业要求，避免对职业的刻板印象。

2.教育学生认识到职业选择的多样性，以及个人兴趣、能力与职业选择之间的关系。

3.帮助学生建立职业规划的初步意识，理解职业规划的重要性，并鼓励他们为未来的职业生涯做准备。

三、教学准备：

1.各种职业的图片或视频资料。

2.职业角色扮演的道具和服装。

3.职业调查表和记录纸。

四、教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

（一）导入新课

1.提出问题：以亲切的语气向学生们发起一个贴近生活的问题，旨在激发学生的学习兴趣和好奇心，引导他们思考家庭背景中的职业多样性。

2.引导分享：鼓励学生积极回答，并邀请几位学生上台分享自己父母的职业，通过学生的个人经历增加课堂的互动性和真实性。

3.总结引入：在学生的分享后，适时地进行总结，将话题自然地引到本课的主题——“各种各样的职业”上，为后续的学习内容做铺垫。

1.思考问题：认真聆听教师的问题，并调动自己的记忆和思考能力，回忆并思考自己父母的职业。

2.积极回答：在教师的引导下，勇敢地举起手，积极回答问题，分享自己父母的职业信息，体验分享的快乐。

3.聆听总结：认真聆听教师的总结，对即将学习的内容产生兴趣和期待，为接下来的学习做好准备。

1.激发兴趣：通过提问学生熟悉的家庭职业话题，激发学生的学习兴趣和探究欲望，为后续的深入学习打下基础。

2.增强互动：通过学生的分享环节，增加课堂互动，让学生成为课堂的主体，同时加深对职业多样性的理解和认识。

3.自然过渡：在学生的分享和教师的总结中，自然过渡到本课的主题——“各种各样的职业”，为后续的学习内容做好铺垫和过渡。

（二）新课讲解

1.引入新课：通过多媒体设备展示精心挑选的各类职业图片和视频，确保素材丰富多样，能够吸引学生注意力。首先介绍医生，展示他们救死扶伤的场景；接着是教师，展示他们传道授业解惑的瞬间；再展示警察维护社会治安的英姿，以及消防员英勇救火的画面。

2.引导观察与讨论：鼓励学生仔细观察每一张图片和视频，思考并记录下每个职业的特点和工作内容。随后，组织学生进行小组讨论，分享各自观察到的细节和感受，营造积极互动的课堂氛围。

3.深化思考：在小组讨论的基础上，提出问题引导学生深入思考：“这些职业对社会有什么重要作用？为什么在我们的社会中需要这么多不同的职业？”通过这些问题，激发学生的批判性思维和社会意识。

1.观察与记录：认真观看教师展示的图片和视频，用笔记本或电子设备记录下每个职业的特点和工作内容，为后续的讨论做好准备。

2.小组讨论：积极参与小组讨论，与同伴分享自己的观察结果和感受。在交流中，学会倾听他人的观点，并尝试从不同角度思考问题。

3.深入思考：针对教师提出的问题，进行独立思考和深入分析。尝试用自己的话阐述每个职业对社会的贡献，以及不同职业存在的必要性。

1.激发学习兴趣：通过展示丰富多样的职业图片和视频，激发学生的学习兴趣和好奇心，使他们对即将学习的内容产生浓厚的兴趣。

2.培养观察与记录能力：鼓励学生观察并记录图片和视频中的细节，旨在培养他们的观察力和记录能力，为后续的讨论和交流打下基础。

3.促进批判性思维：通过小组讨论和深入思考，引导学生从多个角度审视问题，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。同时，让他们意识到不同职业对社会的重要作用和存在的必要性。

4.增强社会意识：通过本课的学习，让学生更加关注社会现象和职业发展，增强他们的社会责任感和公民意识。

（三）互动探究

1.引导分组：首先，根据学生的兴趣和班级规模，引导他们合理分组，确保每组人数适中，并能围绕一个共同感兴趣的职业展开讨论。

2.提供资源：为学生提供关于不同职业的基本信息和资料，如职业描述、工作场景、所需技能等，以便他们在分组讨论时有据可依。

3.指导角色扮演：在角色扮演环节前，简要介绍角色扮演的意义和目的，指导学生如何准备道具、服装和台词，以及如何在角色扮演中展现职业特点。

4.组织分享展示：为学生设定分享展示的时间框架和规则，确保每个小组都有机会展示自己的成果。同时，鼓励其他学生在展示过程中积极