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B4数字与信息案例
一、背景
《数字与信息》这一课时的教学内容纷繁、琐碎,其内容涉及到
汽车牌号、邮政编码、身份证号、电话号码等较多的与生活紧密联系
的信息知识,不把握好教学目标就会把这节课上成生活常识的介绍
课。经过多次研读、感悟教材,我把教学目标的实现定位于“感知、
探究、应用”。在教学过程中我注意让生活为学生学习数学知识所用,
使学生了解、感知生活中的编码,并站在数学的高度上到生活中去探
究、提取数学知识,进一步认识、学习编码,最终应用数字组成编码传
达信息来解决生活中的实际问题。
二、教学设想
1.教学目标的定位上,注重学生的整体发展
2.教学资源的选择上,注意结合学生的生活实际和儿童的经验
3、教学方法的运用上,突出探究式的学习方法,改进学习方式
4.教学过程的设计中,通过不断地创设情境,激发学生的兴趣
5.师生关系方面,努力营造“民主、平等、和谐”的氛围
三、案例
1、现场调查,导入新课
2、听故事,交流汇报获新知
3、联系实践。拓展延伸
4、总结
四、教后反思
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如果说实践是检验真理的标准,那么课堂就是检验教学设计的场
所。由于全课教学环节安排紧凑,教学内容丰富且有生命力,学生自
始至终情绪饱满,思维积极,课堂气氛热烈。下课了,许多孩子还沉
浸在课堂研讨的问题之中,他们依依不舍,意犹未尽,只感叹时间过
得匆匆。本课的教学得到了绝大多数的听课教师的认同,我想除了教
学材料的生动和教学设计的巧妙外,更重要的还在于学生主动学习的
状态和表现出的精彩!这其中做得最突出的有三点:
1.精心创设的故事链吸引了学生的注意。
课的开始,通过播放数字在生活中的应用画面和美国《时代科技》
周刊评论词,引导学生联系生活谈感想;课中以怎样帮助寻找热心助
人的好司机为主线,孩子们纷纷献计献策,在不知不觉的交流学习中
完成了对车牌号码、身份证号码和邮政编码的认识,并体验到了解决
问题的快乐。后来又通过银行卡的丢失话题引出对密码设置的讨论,
通过播放二战中与破译密码有关的战争片段来谈设置保护和破译密
码的重要性,学生自始至终兴致高涨,思维活跃,有趣的故事情境和
问题始终吸引着孩子渴望的目光。
2.研究性学习方式紧紧抓住了孩子的心。
研究性学习不仅是观念的倡导,更应是实实在在的学习行为。为
什么学生主动积极,课堂面貌焕然一新?是因为研究性的课前作业已
经使学生通过网络资源调查获得了大量的相关材料(还包括一些非本
课学习资源,如书刊号编码和商品编码等),学生不再只是被动的信
息接受者,而是主动的求索者,他们有发现,有收获,自然就想表达,
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愿补充,而且也有能力补充,此其一。由于学号是学生较熟悉的,同
时编写学号对学生而言又有一定的现实性和挑战性,加之此前孩子对
数字编码已有了一定的认识,因此他们也乐意参加后来编写学号的活
动,并在其中积极探索和交流。
3.学生的智慧在质疑和思辩中闪光。
本课中孩子的精彩表现随处可见,尤其是孩子在质疑和思辩中的
智慧更让人难忘!我想这离不开研讨材料的趣味性,离不开课堂民主
和谐的良好氛围,当然也离不开老师的积极倡导和鼓励。“在倾听中
学习,在思辩中提高”是我给孩子进行研
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