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第一章

1.举例说明学习教育学的意义。结合优秀教师（班主任）教学工作经验谈谈学

习教育学的意义及对今后从事教学的创造性设想。（结合任小艾报告）

学习教育学的意义：

教育学是一门独立学科。它的任务在于对教育一般规律的揭示和概括同

时它还要依据这些客观规律阐述实施教育的基本原理和方法。因此本学科是

每一位教育工作者都必须掌握的一门知识。学习教育学的重要意义主要反映

在下述各个方面：

（一）学习教育学是树立科学教育观的需要；

（二）掌握教育学是正确制定和自觉贯彻教育方针的重要条件；

（三）认真学习教育学是科学总结教育经验不断提高教育质量的根本保证；

（四）学习教育学也是深化教育改革的迫切要求；

（五）深入学习教育学是进一步学习和发展各门具体教育学科的理论前提。

《学记》

（1）“不陵节而施”：教育要循序渐进不要超过学生身心发展范围。

（2）“道而弗牵强而弗抑开而弗达”：引导学生但不是牵着他们走；

严格要求他们但不施加压力；开了头但不要把道理和盘托出。

（3）“长善救失”：增强它好的一面而弥补（改正）其不足的一面（错误）

（4）教学相长：学生经过学习实践才会发现自己知识经验的不足；教师

经过教学实践才会发现自己教学中的困惑之处知道知识不足便能发奋

“自反”加紧学习；感到教学的困难便能“自强”不息努力进取。因此

教学是相互促进的。

第二章教育的基础知识

1.教育

教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践

活动。

2.教育目的

广义：人们对受教育的期望即人们期望受教育者接受教育后身心发展方

面产生怎样的积极变化或结果。

狭义：一个国家为教育确定的培养人才的质量规格和标准是社会通过教

育过程要在受教育者身上形成它所期望的结果或达到的标准。

3教育目的的功能

（1）导向功能；（2）选择功能；（3）激励功能；（4）评价功能

4.素质教育的概念

素质教育:是以提高人的素质为目的的教育。即以开发青少年儿童身心潜能

完善和提高新一代合格公民应具备的基本素质为目的的教育。

6.教育制度的概念

教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。

7.学校教育制度（学制）的概念

学校教育制度简称学制。学制是指一个国家各级各类学校的系统规定着各

级各类学校的性质、任务、培养目标、入学条件、修业年限、管理体制以及各级

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各类学校的关系等。

第三章教育基本原理

1.教育的社会制约性

（1）社会生产力发展状况制约着一个社会的教育目的；

（2）社会生产力发展水平影响着教学内容和学科的设置；

（3）生产力的发展制约着教育事业发展的规模速度和教育结构的改变；

（4）生产力的发展影响教学方法、教学设备和教学组织形式的改革。

2.教育与生产力的关系

3.人的身心发展的涵义

一人的身心发展：指一个人从出生到成年期间在身心两个方面所发生的积极变化。

4.人的发展的主要影响因素及其作用

一、遗传素质在人的发展中的作用

（一）遗传素质的概念：指人从上代继承下来的生理解剖上的特点。

（二）遗传素质的作用：

1.为人的身心发展提供了必要的生物前提和发展的潜在可能性；

2.遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展的过程及其阶段；

3.遗传素质的差异性对人的发展有一定影响这种影响的大小与其本身是否符合常态

有关；

1遗传素质对人的影响在人的发展的不同阶段作用不同。

弊端：遗传决定论

1）过于夸大了遗传在人的发展中的作用；

2）在人的发展中遗传的作用不可否认为个体的成长提供了可能对于某些有特殊的

素质的人的发展可能有着更为重要的作用就如我们所说的“天赋”这是不可否认的但

不能过于夸大；.

3）